ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفايات التعلم المقلوب لدى أعضا...>الوصف

كفايات التعلم المقلوب لدى أعضاء هيئة تدريس كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية: درجة توافرها وتصور مقترح لتطويرها

العنوان بلغة أخرى: The Teaching Staff’s Flipped Learning Competences in Faculty of Social Science-Imam Muhammad bin Saud Islamic University: The Degree of Availability and a Proposal for Development
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخزيم، خالد بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khuzaim, Khalid bin Mohammed
مؤلفين آخرين: أبو مغنم، كرامي بدوي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 99 - 198
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1040912
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | طرق التدريس | التعلم المقلوب | الكفايات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | التربية القائمة على الكفايات | العلوم الاجتماعية | أعضاء هيئة التدريس | Flipped Learning | Competencies-Based Education | Social Sciences | Staf College
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على درجة توافر كفايات التعلم المقلوب لدى أعضاء هيئة تدريس كلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالمملكة العربية السعودية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهدافها من خلال تطبيق استبانة تم التأكد من صدقها وثباتها، على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس بلغ قوامها (110) عضواً في العام الجامعي 1436/1437ه. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: جاءت درجة استجابة أفراد العينة على محاور الاستبانة والاستبانة ككل (كبيرة)، كما توصلت إلى عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد العينة تبعاً لمتغير الجنس، وعدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد العينة في المحور الأول والثالث والاستبانة ككل تبعاً لمتغير التخصص (القسم العلمي) بينما أشارت إلى وجود فرق دال إحصائياً في المحور الثاني تبعاً لمتغير التخصص بين أصول التربية والمناهج والخدمة الاجتماعية لصالح المناهج والخدمة الاجتماعية، وعدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد العينة في المحور الأول والثاني والاستبانة ككل تبعاً لمتغير الخبرة، ووجود فرق ذا دلالة إحصائية في المحور الثالث تبعاً لمتغير الخبرة بين ذوي الخبرة من أقل من خمس سنوات ومن خمس إلى عشر سنوات وأكثر من عشر سنوات لصالح ذوي الخبرة أقل من خمس سنوات. وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد العينة في محاور الاستبانة والاستبانة ككل تبعاً لمتغير الدورات التدريبية بين من لم يحضر أي دورة ومن حضر دورتان فأقل وثلاث دورات فأكثر لصالح من حضر دورتان فأقل وثلاث دورات فأكثر. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان تصورا مقترح لتطوير كفايات التعلم المقلوب، وأوصيا بضرورة الاستفادة من نموذج التعلم المقلوب في مؤسسات التعليم عامة والتعليم الجامعي بخاصة في ظل رؤية المملكة العربية السعودية 2030 م.

The study aimed to identify the availability degree of Flipped Learning competencies among the teaching staff members at the Faculty of Social Sciences in the University of Imam Muhammad bin Saud Islamic University in Saudi Arabia. The study used the Descriptive survey method to achieve its goals by applying a questionnaire, which confirmed reliable and valid, on a random 110-member sample. They were faculty members of the academic year 1436/1437H. This study concluded to the following results: The members’ response degree, to the domains of the questionnaire and the questionnaire was high. The study found lack of a statistically significant difference in the mean scores of the sample according to gender and lack of a statistically significant difference in the mean scores of the respondents in the questionnaire first and third domains and the questionnaire as a whole depending on the specialization (scientific section). The study indicated that there was a statistically significant difference in the second domain according to specialization between the Foundations of Education and Curriculum and Social Work for the curriculum and social work. There was no statistically significant difference in the mean scores of the respondents in the first and second domains or the whole questionnaire according to experience, but there was a statistically significant difference in the third domain according to experience among those who had less than five, five to ten and more than ten years of experience for who had less than five years of experience. There is a statistically significant difference in the mean scores of the respondents in the questionnaire domains and the whole questionnaire according to the training courses; among who hadn’t attended any courses, who attended two courses or less, and who attended three courses and more for who attended two courses or less and three and more. In light of these results, the researchers presented a proposal to develop the competencies of flipped learning, They recommended to take advantage of the flipped learning model in public education and university education institutions especially considering 2030 Saudi Arabia's vision.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.