ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر توظيف إستراتيجية محطات التعلم "الذكية" في تحصيل الطلبة في مبحث التاريخ

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Utilizing Smart Learning Stations Strategy on Students' Achievement in Teaching History
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: النواصرة، عمر جمال موسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الكراسنة، سميح محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل / نيسان
الصفحات: 303 - 319
DOI: 10.31559/EPS2020.7.2.7
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1041125
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر توظيف استراتيجية محطات التعلم "الذكية" في تحصيل الطلبة في مبحث التاريخ. وقد اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا وطالبة من المدارس الحكومية التابعة للواء الرمثا. تم تقسميهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بتنظيم المحتوى وفقًا للاستراتيجية، وإعداد اختبار تحصلي. حيث طبقت التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2018/ 2019م. وبعد تطبيق التجربة وإجراء الاختبار وتحليل البيانات أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية، وأن حجم الأثر كان كبيراً لصالح المجموعة التجريبية التي وظفت استراتيجية محطات التعلم "الذكية"، أما بالنسبة لمتغير الجنس فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) تعزى لمتغير الجنس.

The aim of the current study was to explore The Impact of Utilizing Smart Learning Stations Strategy on students' achievement in teaching history. The study followed the quasi experimental research. The sample of the study consisted of (120) male and female students at the Directorate of Education for AL-Ramtha Region for the academic year 2018/ 2019. The students were divided into two groups: the experimental and the control groups. To achieve the objectives of the study; the two researchers arranged the content based on the strategy, the material study has been selected, represented in applying the smart learning stations strategy. Also, achievement test was prepared. The findings showed statistically significant difference. The differences were in favor of the experimental group (The utilization of smart learning stations strategy). According to the sex, the results showed that there were no statistically significant differences at the significance level ( = 0.05) attributed to the sex variable.

ISSN: 2520-4130