أثر استخدام نموذج ديفيس في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي بمادة الرياضيات وتنمية مهارات التفكير الرياضي لديهم واتجاهاتهم نحو الرياضيات
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Davis Model in 9th Grade Students Achievement in Math Course and Development Mathematical Thinking Skills and their Attitudes towards Math |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | السلايطة، نواف مدالله لافي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو لوم، خالد محمد خلف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 156 |
| رقم MD: | 1042320 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
241
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بحث أثر استخدام نموذج ديفيس في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي بمادة الرياضيات وتنمية مهارات التفكير الرياضي لديهم واتجاهاتهم نحو الرياضيات. وللإجابة الأسئلة اختيرت عينة قصدية مكونة من (٥٨) طالبا" من طلاب الصف التاسع الأساسي، في مدرسة زيد بن حارثة الثانوية الشاملة للبنين، موزعين على شعبتين، إحداهما تجريبية وتكونت من (30) طالبا" درسوا وفق نموذج ديفيس، والأخرى ضابطة وتكونت من (٢٨) طالبا" درسوا بالطريقة الاعتيادية، مع العلم بقيام المعلم بتدريس الشعبتين، وقد وزعت الشعبتين على الطريقتين باستخدام العشوائية البسيطة. واستخدمت في هذه الدراسة ثلاثة أدوات؛ الأولى اختبار التحصيل في وحدتي الهندسة الإحداثية والنسب المثلثية، والثانية اختبار التفكير الرياضي وتكونت من (٢٥) فقرة، والثالثة مقياس الاتجاهات وتكون من (٢٦) فقرة، كما تم إعداد دليل للمعلم للتدريس وفق نموذج ديفيس، ويحتوي على مخططات تفصيلية لدروس الوحدتين المختارتين. وبعد تطبيق الدراسة وجمع البيانات عولجت باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA) وظهرت النتائج الآتية: 1- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند (α = 0.05) بين متوسط تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي الذين درسوا وفق نموذج ديفيس، ومتوسط نظرائهم الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية ولصالح التجريبية. 2- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند (α = 0.05) بين متوسط طلبة الصف التاسع الأساسي على التفكير الرياضي الذين درسوا وفق نموذج ديفيس، ومتوسط نظرائهم الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية ولصالح التجريبية. 3- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند (α = 0.05) بين متوسط اتجاهات طلبة الصف التاسع الأساسي الذين درسوا وفق نموذج ديفيس، ومتوسط نظرائهم الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية ولصالح التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج، أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات للمعلمين للتعريف بنموذج ديفيس وتدريبهم عليه، وحثهم على توظيفه في تدريس الرياضيات، كما أوصت الباحثين بدراسة أثر هذا النموذج في متغيرات أخرى، ولمستويات أكاديمية مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني و.K. W. L في تحصيل مادة الرياضيات والتفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي
بواسطة: ساري، رندة إسماعيل منشور: (2019) -
أثر استخدام برنامج سكتش باد Sketchpad على تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي في الرياضيات ومفهوم الذات الرياضي لديهم في محافظة نابلس
بواسطة: دراوشة، روضة عاطف عبد منشور: (2014) -
أثر استخدام نموذج بايبي "Bybee" البنائي المعزز بالحاسوب في تحصيل التلامذة في مادة الرياضيات واتجاهاتهم نحوه: دراسة تجريبية على تلامذة الصف الرابع الأساسي في محافظة القنيطرة
بواسطة: ساري، رندة إسماعيل منشور: (2016) -
أثر استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية "PDEODE" في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن
بواسطة: النواصرة، أحمد دوجان خلف منشور: (2018) -
أثر حوسبة منهاج الرياضيات في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي و تخفيف قلقهم من الرياضيات
بواسطة: السلايطة، نواف مدالله لافي منشور: (2011)
