ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج تقويمي مقترح...>الوصف

أثر استخدام نموذج تقويمي مقترح في التحصيل والتفكير الرياضي والاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using an Assessment Model on Achievement Mathematical Thinking and the Attitudes Toward Mathematics for the Female Ninth Graders in Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: القيسي، تيسير خليل بخيت (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kaisi, Taisir Khalil BAkhit
المجلد/العدد: مج 9 , ع 1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: مارس
الصفحات: 91 - 110
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 2777
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير | التعليم الأساسي | الأردن | طلاب التعليم الأساسي | تعليم البنات | التحصيل الدراسي | مهارات التفكير | الرياضيات | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | المناهج | التقويم التربوي | المهارات التدريسية | الاختبارات التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام نموذج تقويمي في التحصيل والتفكير الرياضي والاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن، وقد تكونت عينة الدراسة من (٨١) طالبة وزعن عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية تعرضت لتطبيق النموذج التقويمي المطور، وضابطة تعرضت للتقويم التقليدي. استخدم في الدراسة ثلاث أدوات هي: اختبار تحصيلي، واختبار للتفكير الرياضي، ومقياس الاتجاه نحو مادة الرياضيات. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطالبات في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الرياضي والاتجاه نحو الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، وقد أوصت الدراسة بتطوير نماذج تقويمية لمختلف الصفوف، ومقارنة نماذج تقويم أخرى بالنموذج الحالي، وإجراء الدراسة على متغيرات أخرى كالتفكير الإبداعي والناقد وقلق الامتحان والدافعية.

This study aimed to investigate the effect of using an assessment model on achievement, mathematical thinking and attitudes toward mathematics for the female ninth graders in Jordan. A sample of (81) students was selected and randomly distributed into two equivalent groups: (experimental and control): The assessment model was applied to the experimental group, and the traditional assessment was applied to the control group. Three instrument tests were applied as follows: Mathematics Achievement test, Mathematical thinking test, and An attitude measure toward mathematics. The findings of the study indicated that there is a statistically significant differences between the grades means of experimental group and control group in the achievement test, mathematical thinking test, and in an attitude measure toward mathematics in favor of experimental group. Finally, this study recommended that another assessment models should be developed to use in teaching mathematics, and further studies should be carried out.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 507108 804182 649756

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.