| LEADER |
04836nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1520263 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 564737
|a أبو صبرة، على حسن على
|g Abo Sabra, Ali Hassan Ali
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية "المعرفة السابقة والمكتسبة" K. W. L. في تحليل المقادير الجبرية ومفهوم الذات الرياضي لدي طلبة الصف التاسع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using K. W. L Strategy on Analyzing of Algebraic Expressions and Mathematical Self-Concept for Ninth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 83
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12599
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة KWL في تحليل المقادير الجبرية ومفهوم الذات الرياضي، وحاولت هذه الدراسة تقصي أثر استخدام استراتيجية K.W.L في تحليل المقادير الجبرية، وأثرها أيضا في مفهوم الذات الرياضي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. ولتحقيق هدف هذه الدراسة اختير أفراد الدراسة من طلبة الصف التاسع الأساسي، بطريقة قصدية في مدرسة أم قصير والمقابلين الأساسية للبنين، موزعين في شعبتين؛ إحداهما تجريبية وعددها (٣٠) طالب، والأخرى ضابطة وعددها (٣٠) طالبا. أعد الباحث اختبارا لتحليل المقادير الجبرية، واستخدم مقياسا لمفهوم الذات الرياضي. وللتحقق من صدق الأدوات، فقد عرضت على هيئة تحكيم من الخبراء والمتخصصين، وأخذ بملحوظاتهم، وحسب قيمة الثبات من خلال استخدام معادلة كودرريتشاردسون-20 (KR-20) لاختبار تحليل المقادير الجبرية، فبلغ (0.842)، وحسب الثبات لمقياس مفهوم الذات بطريقتين، الأولى هي طريقة الاختبار- وإعادة الاختبار (Test-retest) بفارق زمني مدته أسبوعين، الثانية هي حساب معامل الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا "Cronbach's alpha"، وقد بلغ معامل الارتباط بيرسون لطريقة إعادة الاختبار (0.890)، كما بلغت قيمة معامل الثبات بطريقة الاتساق الداخلي (0.944). وهذه القيم مناسبة لأغراض الدراسة الحالية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحليل المقادير الجبرية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى إلى طريقة التدريس ولصالح أفراد المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات الرياضي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى إلى طريقة التدريس ولصالح أفراد المجموعة التجريبية. وقد أوصى الباحث بتفعيل دور المتعلمين خلال عملية تعلمهم، وإعداد أدلة للمعلم لتدريس موضوعات الرياضيات وفق استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة، كما وأوصى على تدريب المعلمين والمشرفين على استراتيجيات ما وراء المعرفة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a تحليل المقادير
|a المقادير الجبرية
|a الذات الرياضي
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 700 |
|
|
|a العابد، عدنان سليم
|g Al-Abed, Adnan Saleem
|e مشرف
|9 137438
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12599-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1042359
|d 1042359
|
