يجب تسجيل الدخول أولا
درجة معرفة واستخدام ممارسات القياس والتقويم لدي معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Knowledge and Use of Measurement and Evaluation Practices among Mathematics Teachers for Ubber Basic Stage in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الزيتاوى، إسراء عبدالوهاب محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشوا، هلا محمد حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 95 |
| رقم MD: | 1042670 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
339
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة معرفة واستخدام ممارسات القياس والتقويم لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في الأردن. وأجابت الدراسة عن سؤالين في ضوء بعض المتغيرات كنوع المدرسة والخبرة والمؤهل التربوي. تكونت عينة الدراسة من (٢٥٧) معلما ومعلمة للرياضيات، تم اختيارها عشوائيا من مجتمع الدراسة الذي تكون من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا التابعين للواء قصبة عمان. لتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم أداة الدراسة، وهي عبارة عن استبانة لقياس ممارسات القياس والتقويم الصفي لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، وتكونت من ستة مجالات و (٦١) فقرة موزعة على المجالات الستة. وأشارت النتائج إلى: أن ممارسات القياس والتقويم التي يستخدمها معلمو الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا لمعيار التخطيط للتقويم الصفي كانت مرتفعة، ولبقية المعايير كانت متوسطة. ويوجد فروق دالة إحصائيا في ممارسات القياس والتقويم لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا تبعا لمتغير المدرسة لصالح المدارس الخاصة على المجالين الأول والثاني، أما بقية المجالات فلم تظهر فيها فروق دالة. ويوجد فروق دالة إحصائيا في ممارسات القياس والتقويم لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا تبعا لمتغير الخبرة لصالح الفئة الأكثر من ١٠ سنوات. وإلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في ممارسات القياس والتقويم لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا تبعا لمتغير المؤهل التربوي باستثناء المجالين الثاني والثالث حيث كان لصالح المعلمين من حملة شهادة الدراسات العليا. وأوصت الدراسة بعقد دورات وورشات عمل تدريبية للمعلمين، حول توظيف استراتيجيات وأدوات التقويم الواقعي وربطها بالاستراتيجيات الحديثة لتدريس الرياضيات. وتفعيل دور الإشراف التربوي في مجال القياس والتقويم من خلال زيارة المعلمين دوريا وحثهم على استخدام هذه الاستراتيجيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة إستخدام معلمي الرياضيات لمهارات التقويم الإلكترونية في الأردن
بواسطة: التخاينة، بهجت حمد عفنان منشور: (2022) -
واقع استخدام معلمي الرياضيات لأدوات التقويم البديل في مديرية تربية وتعليم محافظة جرش من وجهة نظرهم
بواسطة: حمودة، إسراء سمير محمد منشور: (2023) -
درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية لملف أعمال الطالب للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: العزام، محمد نايل محمد منشور: (2017) -
درجة وعي معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا لمفهوم التقويم التشخيصي واتجاهاتهم نحو استخدامه في التدريس
بواسطة: جبرين، نيفين محمد أحمد منشور: (2019) -
درجة ممارسة معلمي الرياضيات لأساليب التقويم البديل في التعلم عن بعد خلال جائحة كورونا ومعيقات ممارستها من وجهة نظرهم
بواسطة: الشرعة، وائل خلف منشور: (2023)
