ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







درجة معرفة واستخدام ممارسات القياس والتقويم لدي معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Knowledge and Use of Measurement and Evaluation Practices among Mathematics Teachers for Ubber Basic Stage in Jordan
المؤلف الرئيسي: الزيتاوى، إسراء عبدالوهاب محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشوا، هلا محمد حسين (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 95
رقم MD: 1042670
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الاردنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

286

حفظ في:
LEADER 04734nam a22003497a 4500
001 1520321
041 |a ara 
100 |9 564849  |a الزيتاوى، إسراء عبدالوهاب محمد  |e مؤلف 
245 |a درجة معرفة واستخدام ممارسات القياس والتقويم لدي معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في الأردن 
246 |a The Degree of Knowledge and Use of Measurement and Evaluation Practices among Mathematics Teachers for Ubber Basic Stage in Jordan 
260 |a عمان  |c 2015 
300 |a 1 - 95 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c الجامعة الاردنية  |f كلية الدراسات العليا  |g الاردن  |o 12642 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة معرفة واستخدام ممارسات القياس والتقويم لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في الأردن. وأجابت الدراسة عن سؤالين في ضوء بعض المتغيرات كنوع المدرسة والخبرة والمؤهل التربوي. تكونت عينة الدراسة من (٢٥٧) معلما ومعلمة للرياضيات، تم اختيارها عشوائيا من مجتمع الدراسة الذي تكون من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا التابعين للواء قصبة عمان. لتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم أداة الدراسة، وهي عبارة عن استبانة لقياس ممارسات القياس والتقويم الصفي لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، وتكونت من ستة مجالات و (٦١) فقرة موزعة على المجالات الستة. وأشارت النتائج إلى: أن ممارسات القياس والتقويم التي يستخدمها معلمو الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا لمعيار التخطيط للتقويم الصفي كانت مرتفعة، ولبقية المعايير كانت متوسطة. ويوجد فروق دالة إحصائيا في ممارسات القياس والتقويم لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا تبعا لمتغير المدرسة لصالح المدارس الخاصة على المجالين الأول والثاني، أما بقية المجالات فلم تظهر فيها فروق دالة. ويوجد فروق دالة إحصائيا في ممارسات القياس والتقويم لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا تبعا لمتغير الخبرة لصالح الفئة الأكثر من ‎١٠‏ سنوات. وإلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في ممارسات القياس والتقويم لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا تبعا لمتغير المؤهل التربوي باستثناء المجالين الثاني والثالث حيث كان لصالح المعلمين من حملة شهادة الدراسات العليا. وأوصت الدراسة بعقد دورات وورشات عمل تدريبية للمعلمين، حول توظيف استراتيجيات وأدوات التقويم الواقعي وربطها بالاستراتيجيات الحديثة لتدريس الرياضيات. وتفعيل دور الإشراف التربوي في مجال القياس والتقويم من خلال زيارة المعلمين دوريا وحثهم على استخدام هذه الاستراتيجيات. 
653 |a القياس والتقويم  |a معلمو الرياضيات  |a التعليم الأساسي  |a الأردن 
700 |9 130038  |a الشوا، هلا محمد حسين  |g Al-Shawa, Hala Mohammad  |e مشرف 
856 |u 9802-001-008-12642-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-001-008-12642-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-001-008-12642-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-001-008-12642-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-001-008-12642-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-001-008-12642-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-001-008-12642-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-001-008-12642-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-001-008-12642-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-001-008-12642-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9802-001-008-12642-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-001-008-12642-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1042670  |d 1042670