ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التعلم الذاتي اللازمة ل...>الوصف

مهارات التعلم الذاتي اللازمة لطلبة الدراسات العليا في الجامعات الفلسطينية بغزة في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة

المصدر: مجلة جامعة الخليل للبحوث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الخليل
المؤلف الرئيسي: الفليت، جمال كامل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 28 - 48
ISSN: 2074-4773
رقم MD: 1042830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلبة الدراسات العليا | مؤسسات التعليم العالي | الإستراتيجيات التعليمية | التعلم الذاتي | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التعلم الذاتي | طلبة الدراسات العليا | مجتمع المعرفة | Self-Learning Skills | Postgraduate Students | Knowledge Society
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مهارات التعلم الذاتي اللازمة لطلبة الدراسات العليا في الجامعات الفلسطينية بغزة، ودرجة ممارستهم لها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تم تحديد مهارات التعلم الذاتي موزعة على خمسة محاور، وتضمينها في استبانة تم التأكد من صدقها وثباتها، وتطبيقها على عينة من 149 طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا بالجامعات الفلسطينية في محافظات غزة، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة الطلبة لمهارات التعلم الذاتي جاءت كبيرة حيث بلغت (78.53)، وأن المحور المتضمن لمهارات حل المشكلات واتخاذ القرار جاء في المرتبة الأولى بنسبة بلغت (82.454)، يلي ذلك المهارات المتعلقة بالحاسوب والإنترنت في المرتبة الثانية بنسبة (80.51) بينما جاءت المهارات المتعلقة بالأنشطة والخبرات في المرتبة الثالثة بنسبة (78.61)، وجاء المحور المتضمن لمهارات الاتصال والتواصل في المرتبة الرابعة بنسبة (77.62)، أما مهارات المكتبة والاطلاع فكانت في المرتبة الأخيرة بنسبة (74.95)، وأكدت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة الطلبة لمهارات التعلم الذاتي لصالح الطلبة الذين هم في مرحلة إعداد رسالة الماجستير، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة الطلبة لمهارات التعلم الذاتي تعزى لمتغير الجنس (طالب-طالبة). وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز مكانة التعلم الذاتي في برامج الدراسات العليا وإثراء المساقات بأنشطة تعلمية تسهم في تنمية مهاراته وتفعيل أساليب التقويم التي تشجع على التوجه نحو التعلم الذاتي

The purpose of this study is to identify the self-learning skills required for the postgraduate’ students in the Palestinian universities in the Gaza Strip and their degree of practicing these skills. A five-field questionnaire on the self-learning skills was prepared, where validity & reliability were ascertained, targeting 149 female and male students. The descriptive method was adopted. Results showed that the students highly practice the Self-Learning Skills (78.53), the field that is related to Problem Solving skills and Decision Making has reached the highest rank (82.454) followed by (80.51) as at the second rank for the Computer & Internet relating skills, whereas the skills relevant to the Activities & Experiences came at the third rank (78.61), the Communication skills have got the fourth rank (77.62) and finally the skills relating to Using the Library and Information Access got the least rank (74.95). Results also confirm that, statistically, there are significant differences in the practices of self learning skills among postgraduates’ students in favor of those were in thesis preparation stage. However, there are no statistically significant differences in the practices of self-learning skills attributed to gender (male/female students). The study recommends enhancing the status of self- learning practices within the postgraduate programs and enriches the courses with activities contributing to the Student’s skills development and promotes self-learning assessment methods.
ISSN: 2074-4773

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.