ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر التعلم المبرمج المحوسب في تدريس الإحصاء على التحصيل ودافعية الإنجاز لدى طلبة كلية العلوم التربوية والآداب / الأونروا

المصدر: مجلة جامعة الخليل للبحوث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الخليل
المؤلف الرئيسي: أبو خليفة، إبتسام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو خليفة، هيام (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 49 - 69
ISSN: 2074-4773
رقم MD: 1042831
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المبرمج المحوسب | دافعية الإنجاز | التحصيل | Computerized Programmed Learning | Academic | Academic Motivation
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر توظيف التعلم المبرمج المحوسب في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية في مادة الإحصاء التربوي وفي دافعية إنجازهم، وتكونت عينة الدراسة من (76) طالبة من طالبات السنة الجامعية الأولى، قسمت إلى مجموعتين تجريبية استخدم في تدريسها التعلم المبرمج المحوسب وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية لوحدة منحنى التوزيع الطبيعي والدرجات المعيارية، وتم تطبيق اختبار تحصيلي في الإحصاء ومقياس دافعية الإنجاز على المجموعتين بعد تطبيق التعلم المبرمج المحوسب. استخدم اختبار (ت) للعينات المستقلة عند مستوى (α ≤ 0.05) لاختبار فرضيات الدراسة الصفرية، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحصيل الطالبات وكذلك في دافعية إنجازهم لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة تطبيق التعلم المبرمج المحوسب في تدريس المواد في الجامعة لجعل الطالب محور العملية التعليمية، وكما أوصت بإجراء المزيد من الدراسات حول التعلم المبرمج المحوسب

This study aimed at investigating the effect of computerized programmed learning on developing FESA students’ achievement in statistics and academic motivation. The study sample consisted of (76) first level female students distributed into (2) groups: an experimental computerized programmed learning and the other group instructed with the application of traditional methods. An achievement test and an achievement motivation scale were applied after the application of computerized programmed learning on the sample. T-test was applied at (α≤0.05); results of the assigned sample indicated that there was statistically significant difference in achievements and academic motivation for the experimental group compared to the group instructed traditionally. This study recommended the implementation of computerized programmed learning in teaching courses in order to make students the center of learning – teaching process. It has also recommended having more intensive research in computerized programmed learning.

ISSN: 2074-4773