| LEADER |
06955nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1780906 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2019.91272
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 107652
|a الدوايدة، أحمد موسى
|e مؤلف
|g Aldwaeda, Ahmad Mousa
|
| 245 |
|
|
|a واقع مشاركة الوالدين في برامج التداخل اللغوي المبكر للأطفال من ذوي التأخر اللغوي من وجهة نظر معالجي النطق واللغة
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Parents' Participation in Early Language Intervention Programs for Children with Language Delay from the Perspective of Speech and Language Therapists
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2019
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 40
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at identifying the participation of parents in early language intervention programs for children with language delays from the perspective of speech and language therapists. To achieve the goal of the study, the researcher used the descriptive method and developed the study tool; namely, a questionnaire with (43) phrases covering four topics. The sample of the study consisted of (237) speech and language therapists at the level of the regions of Saudi Arabia. The study reached the following results: -The most prominent feature of parents’ participation was the “parents’ offer of options to their children while presenting items to them”, and the least common feature of parents’ participation from the therapist's point of view was “parental keenness to carry out their child's weekly assessment”. -The main benefit of parents’ participation was expressed in the following phrase, “parents’ participation in early language intervention program contributes to the improvement of the child's expressive language”, while the phrase, “parents’ participation in early language intervention program helps reduce child anxiety and fear of communicating with others” came last according to the therapists. -The most prominent barrier to parents’ participation was expressed in the following statement, “parents believe that the therapist is directly responsible for the child's language development”, while “therapists have low ability to deal effectively with parents as an important partner in early language intervention programs” was one of the least ranked statements from the perspective of therapists. -For effective strategies that speech and language therapists can use to develop parents’ participation in early language intervention programs for children with language delays, the highest-level phrase was “therapists educate parents about methods and tools for home training,” while “training sessions with the child are documented by the means of video recording for the benefit of the parents” came at the bottom of the list from the point of view of the therapists.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مشاركة الوالدين في برامج التدخل اللغوي المبكر للأطفال من ذوي التأخر اللغوي من وجهة نظر معالجي النطق واللغة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، عبر بناء أداة الدراسة وتحتوي الاستبانة على (43) عبارة، وتكونت عينة الدراسة من (237)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن أبرز ملامح صور مشاركة الوالدين حدوثا تتمثل في "توجيه الوالدين خيارات لطفلهما أثناء عرض الأشياء عليه"، بينما جاءت أقل ملامح صور مشاركة الوالدين حدوثا في "حرص الوالدين على كتابة التقييم المنزلي لطفلهما أسبوعيا" وذلك من وجهة نظر المعالجين. وأن أبرز فوائد مشاركة الوالدين تتضح في العبارة التالية وهي: "تساهم مشاركة الوالدين في برنامج التدخل اللغوي المبكر في تحسين اللغة التعبيرية لطفلهما"، بينما جاءت العبارة "تساعد مشاركة الوالدين في برنامج التدخل اللغوي المبكر في خفض قلق الطفل وخوفه من التواصل مع الآخرين" من أقل العبارات رتبة من وجهة نظر المعالجين. وأن أبرز معوقات مشاركة الوالدين تتمثل في العبارة التالية وهي: "اعتقاد الوالدين بأن المعالج هو المسؤول المباشر عن التطور اللغوي للطفل" بينما جاءت العبارة "تدني قدرة المعالجين على التعامل بفاعلية مع الوالدين كشريك مهم في برامج التدخل اللغوي المبكر" من أقل العبارات رتبة من وجهة نظر المعالجين. أما فيما يخص الاستراتيجيات الفاعلة التي يمكن أن يستخدمها معالجو النطق واللغة لتنمية مشاركة الوالدين في برامج التدخل اللغوي المبكر للأطفال من ذوي التأخر اللغوي تتمثل العبارة الأعلى رتبة "يقوم المعالجون بتوعية الوالدين بالأساليب والأدوات للتدريب في المنزل"، في حين أن "توثيق الجلسات التدريبية مع الطفل من خلال تسجيل الفيديو ليستفيد منها الوالدان" جاءت من أقل العبارات رتبة من وجهة نظر المعالجين.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a الإضطرابات النفسية
|a التداخل اللغوي المبكر
|a الأطفال ذوي صعوبات التعلم
|a صعوبات النطق
|a صعوبات اللغة
|
| 692 |
|
|
|a مشاركة الوالدين
|a برامج التدخل اللغوي المبكر
|a الأطفال من ذوي التاخر اللغوي
|a معالجو النطق واللغة
|b Early Language Intervention Programs
|b Children with Language Delays
|b Speech and Language Therapists
|b Parents’ Participation
|
| 700 |
|
|
|9 565151
|a ملوش، ألاء بنت طلال
|e م. مشارك
|g Malosh, Alaa Talal
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 033
|m مج9, ع33
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 009
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_91272.html
|u 1235-009-033-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1043440
|d 1043440
|
