ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستويات الإخفاق المعرفي على وف...>الوصف

مستويات الإخفاق المعرفي على وفق أنماط السيطرة الدماغية السائدة لدى طلبة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Levels of Cognitive Failure and Brain Dominance Styles of High School Students
المصدر: حوليات آداب عين شمس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: رشيد، أزهار هادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Atabi, Azhar Hadi Rasheed
مؤلفين آخرين: كاظم، أنمار موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 261 - 286
DOI: 10.21608/AAFU.2019.58916
ISSN: 1110-7227
رقم MD: 1043470
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
علم النفس التربوي | الأخفاق المعرفي | السيطرة الدماغية | طلبة المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

216

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف على مستويات الإخفاق المعرفي وأنماط السيطرة الدماغية السائد لدى طلبة السادس الإعدادي على وفق متغيري النوع والتخصص، وتكونت العينة من (600) طالبا وطالبة من طلبة السادس الإعدادية موزعين على (12) مدرسة من المدارس الإعدادية في بغداد وللعام الدراسي (2016-2017)، واستخدمت الباحثتان مقياس الإخفاق المعرفي لـــــ (الدوري، 2012)، ومقياس (Torrance, 1977) للتعرف على أنماط السيطرة الدماغية السائدة، وقد بينت النتائج أن عينة البحث لديهم إخفاق معرفي، كما بينت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في الإخفاق المعرفي تبعا لمتغيري النوع والتخصص، كما بينت النتائج أن نمط السيطرة الأيمن هو النمط السائد دماغيا بين أفراد العينة، كما بينت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في أنماط السيطرة الدماغية السائدة بين أفراد العينة يمكن أن تعزى لمتغيري النوع والتخصص، كما أظهرت النتائج أن نمط السيطرة الدماغية المتكامل أقل عرضة للإخفاق المعرفي من النمطين الأخرين (الأيمن، والأيسر)، ولقد خرجت الباحثتان بمجموعة من التوصيات والمقترحات.

This study aims at investigating the levels of cognitive failure and brain dominance styles of high school students according to the gender and specification variables. The sample is represented in (600) sixth grade of high school students. The sample is selected from (12) high schools at Baghdad for the academic year 2016-2017. The researchers are used the cognitive failure scale of (Aldoory, 2012) and the brain dominance styles scale of (Torrance, 1977) as study tools. The results show that the students of study sample have cognitive failure and there are no statistically significant differences according to both gender and specification variables. They show also that the right brain style is the dominant one and there are no statistically significant differences according to the gender and specification variables. The result show that the students who characterize with whole brain dominance style are less likely to suffer from cognitive failure than the other styles (left and right). Accordingly, several recommendation and suggestions are set forward.
ISSN: 1110-7227

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.