| LEADER |
03908nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1781025 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b إستونيا
|
| 100 |
|
|
|a غنايم، مهنى محمد إبراهيم
|g Ghnaim, Mohana Mohamed Ibrahim
|e مؤلف
|9 286459
|
| 245 |
|
|
|a فكرة إنشاء كلية للعلوم التربوية بكل جامعة مصرية:
|b لماذا؟ وكيف؟
|
| 246 |
|
|
|a Establishing a College of Educational Sciences in Every Egyptian University:
|b Why? and How?
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 53 - 63
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a ما من شك أن الفكر التربوي ينبغي أن تكون له انعكاساته على مسيرة التنمية والتطوير في مختلف نواحي الحياة الاجتماعية والاقتصادية والسياسية. ومن المتوقع دوما أن التعليم الجامعي يقود مسيرة البناء والتطوير المجتمعي في مختلف نواحي الحياة. وفي مصر يوجد العديد من الكليات الجامعية ذات الصبغة التربوية (كليات إعداد المعلم): التربية، التربية النوعية، التربية الفنية، التربية الرياضية، رياض الأطفال...وكل كلية لها هيكلها التنظيمي عميد، ثلاثة وكلاء، وأقسام علمية (مكون أكاديمي) وهيكل إداري (مكون إداري). انطلاقا من أهمية الارتقاء بمستوي الأداء التعليمي والبحثي وخدمة المجتمع تحقيقا لوظائف الجامعة ومن ثم كلياتها (التربوية) مع الأخذ في الاعتبار ترشيد الإنفاق مع تعظيم الجودة، وانطلاقا من هذا كانت هذه الفكرة (رؤية للتطوير) التي تهدف إلى الإجابة عن سؤال: لماذا كلية للعلوم التربوية بكل جامعة مصرية؟ وكيف يمكن تحقيقها؟
|
| 520 |
|
|
|b There is no doubt that educational thought must have implications for the development process in various aspects of social, economic and political life. It is always expected that university education is leading the process of building and community development in various aspects of life. In Egypt there are many university colleges of educational nature (colleges of teacher preparation): Education, Specific Education, Art Education, Physical Education, Kindergarten. Each faculty has its organizational structure dean, three deans, scientific departments (academic component) and administrative structure (administrative component (Proceeding from the importance of upgrading the level of educational performance, research and community service to achieve the functions of the university and then its faculties (educational) taking into account the rationalization of spending while maximizing quality. Based on this, this idea (vision for development) was aimed at answering the question: Why College of Educational Sciences in every Egyptian University? Why and How can they be achieved?
|
| 653 |
|
|
|a العلوم التربوية
|a المؤسسات التعليمية
|a الجامعات المصرية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a كليات إعداد المعلم
|a كلية العلوم التربوية
|a إعداد المعلم
|b Colleges of teacher preparation
|b College of Educational Sciences
|b Teacher Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e International Journal Of Research in Educational Sciences
|l 002
|m مج3, ع2
|o 0717
|s المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
|v 003
|x 2585-6081
|
| 856 |
|
|
|u 0717-003-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1043556
|d 1043556
|
