| LEADER |
03971nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1781294 |
| 024 |
|
|
|3 10.36621/0397-006-001-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الطراونة، ردينة خضر إبراهيم
|g Altarawneh, Rodaina Khader
|e مؤلف
|9 367963
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات معلمات رياض الأطفال قبل الخدمة نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة في الروضة
|
| 246 |
|
|
|a Attitudes of Pre-Service Kindergartens Female Teachers towards Inclusion of Children with Disabilities in the Kindergarten
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 300 - 320
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمات رياض الأطفال في مرحلة قبل الخدمة نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة في الروضة، كما هدفت أيضا إلى معرفة معوقات دمج هؤلاء الأطفال من وجهة نظر المعلمات. وأخيرا، هدفت إلى معرفة أثر متغيرات (العمر، السنة الدراسية، المعدل التراكمي) على هذه الاتجاهات. ومن أجل تحقيق أهداف هذه الدراسة، تم إعداد استبانة لقياس الاتجاهات نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة في الروضة من قبل الباحثة، وطبق على عينة من جامعة مؤتة مكونة من (76) معلمة رياض أطفال قبل الخدمة. وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى أن الاتجاهات كانت محايدة، وأن أهم معوقات الدمج هي حاجة الأطفال ذوي الإعاقة إلى وسائل خاصة وخدمات مساندة غير موجودة في الروضة، وأنهم بحاجة مستمرة للمتابعة من قبل المعلمات. كما أشارت نتائج هذه الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الاتجاهات تعزى لمتغيرات (العمر، السنة الدراسية، المعدل التراكمي).
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the attitudes of pre- service kindergartens female teachers towards inclusion of children with disabilities in the kindergarten. In order to achieve the aims of this study, a questionnaire of the attitudes towards inclusion of children with disabilities in the kindergarten was used to collect data from (76) pre- service female teachers from Mu’tah University. The results indicated that the attitudes were neutral. And the most important problems inclusion of children with disabilities from viewpoint of teachers was: the children with disabilities need special aids and support services not found in kindergarten. Also, they need continuous follow- up by the teachers. And there are no statistically significant differences between the female teachers in the attitudes due (Age, Year of Study, and GPA).
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a فصول الدمج
|a ذوى الإحتياجات الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a الاتجاهات
|a معلمات رياض الأطفال قبل الخدمة
|a الأطفال ذوو الإعاقة
|a الروضة
|a الدمج الشامل
|b Attitudes
|b Pre-Service Kindergartens Female Teachers
|b Children with Disabilities
|b Kindergarten
|b Inclusion
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Ḥusayn bin Ṭalāl li-l-buḥūṯ
|l 001
|m مج6, ع1
|o 0397
|s مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
|t Al - Hussein Bin Talal University Journal of Research
|v 006
|x 2519-7436
|
| 856 |
|
|
|u 0397-006-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1043825
|d 1043825
|
