ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية أطر القصة في ال...>الوصف

أثر استراتيجية أطر القصة في الفهم القرائي عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Story Framework Strategy on Reading Comprehension for Fifth Grade Primary School Students
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: أحمد، بيمان جلال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Biman Jalal
مؤلفين آخرين: موسى، لقاء عبدالهادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 77 - 92
DOI: 10.33193/JALHSS.51.2020.47
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1043837
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | الإستراتيجية التعليمية | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإستراتيجية | أطر القصة | الفهم القرائي | Strategy | Story Frameworks | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث الحالي إلى معرفة (أثر إستراتيجية أطر القصة في الفهم القرائي عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي). ولتحقيق ذلك اختارت الباحثة بطريقة عشوائية مدرسة الرحمة الابتدائية، الواقعة في مديرية تربية بغداد الكرخ/1. التي تضم ثلاث شعب للصف الخامس الابتدائي واختيرت عشوائيا شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية، التي تدرس بإستراتيجية أطر القصة، في حين مثلت شعبة (أ) المجموعة الضابطة، التي تدرس بالطريقة التقليدية، بلغت عينة البحث (64) تلميذا وتلميذة بواقع (32) تلميذا في المجموعة التجريبية، و(32) تلميذا في المجموعة الضابطة. أعدت الباحثة اختبارا للفهم القرائي، وقد تكون الاختيار من (25) فقرة في ثلاثة أسئلة، موزعة بين مستويات الفهم الأربعة، فكان السؤال الأول الاختيار من متعدد، والسؤال الثاني المزاوجة، والسؤال الثالث التكميل. استعملت الباحثة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t-test) لمعرفة دلالة الفرق عند مستوى (0.05) فأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلامذة مجموعتي البحث في الفهم القرائي، لمصلحة تلامذة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة القراءة باستراتيجية أطر القصة).

The present research aims to know (the effect of the strategy of story frameworks on reading comprehension for fifth-grade primary students). To achieve this, the researcher randomly chose A1 Rahma Elementary School, located in the Baghdad Education Directorate Al-Karkh /1. Which includes three divisions for the fifth grade of primary school, and (C) was randomly chosen to represent the experimental group, which is taught by the strategy of the story frameworks, while Division (A) represented the control group, which is taught in the traditional way, and the research sample reached (64) male and female students (32) (Students in the experimental group, and (32) students in the control group. The researcher prepared a test for reading comprehension, and the test may consist of (25) items in three questions, distributed among the four levels of understanding, so the first question was multiple choice, the second question is pairing, and the third question is supplement. The researcher used the T-test for two independent samples (t-test) to find out the significance of the difference at the level (0.05), and the results showed that there is a statistically significant difference between the average scores of the two groups of students in the reading comprehension, in the interest of the experimental group students who are studying reading material with the story framework strategy).
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.