ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على المدخل...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على المدخل الجمالي ف تدريس الرياضيات لتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Program Based on the Aesthetic Approach in Teaching Mathematics to Develop Reflective Thinking Skills Among Secondary First-Grade Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رمضان، محمد رجب إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليفة، خليفة عبدالسميع (مشرف) , خطاب، أحمد علي إبراهيم علي (مشرف) , محمد، أحمد طه (مشرف)
المجلد/العدد: ع9, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 115 - 144
DOI: 10.21608/JFUST.2018.83529
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1043861
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | طلبة المرحلة الثانوية | مهارات التفكير | مادة الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن فاعلية برنامج قائم على المدخل الجمالي في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. أصبح موضوع الاهتمام بالتفكير وتنمية مهاراته وأنماطه المختلفة محور استقطاب التربويين على مستوى العالم، حيث تحول هذا الاهتمام في المناهج الحديثة من مجرد التركيز على الحصول على المعلومات إلى تنمية العقل البشري والاهتمام بالأساليب التي تنمي مهارات التفكير العليا لإحداث تغيير في الحياة العملية، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، وتكونت العينة من (80) طالب في فصلين بالصف الأول الثانوي بمدرسة جمال عبد الناصر الثانوية بنين خلال الفصل الدراسي الثاني من العالم الدراسي (2017-2018 م)، وجاءت النتائج مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي، إلى جانب وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار المهارات في كل مهارة من المهارات والمجموع الكلي لصالح التطبيق البعدي، واختتم البحث بعرض أهم التوصيات ومنها، ضرورة التركيز في تدريس الرياضيات على استخدام طرق وأساليب التدريس الحديثة التي تساعد في تحسين العملية التعليمية مثل (لعب الدوار، التدريس التبادلي، النمذجة، التعلم التعاوني) والتي تجعل الطالب نشطا وفعالا في العملية التعليمية، والبعد قدر الإمكان عن الأساليب التقليدية التي تركز على الحفظ والاستظهار. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.