ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى توظيف معلمي التربية الإس...>الوصف

مستوى توظيف معلمي التربية الإسلامية لبعض أنماط التغذية الراجعة في تدريس التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Employing Islamic Education Teachers for some Feedback Types in Teaching Islamic Education for High School Stage
المصدر: مجلة جامعة الطائف للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الطائف
المؤلف الرئيسي: المالكى، مسفر بن عيضه مسفر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almalki, Mesfer bin Eidhah
المجلد/العدد: مج5, ع19
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 579 - 625
ISSN: 1658-4767
رقم MD: 1044008
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
معلمو المدارس | التربية الإسلامية | طرق التدريس | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة | أنماط التغذية الراجعة | معلم التربية الإسلامية | Feedback | Patterns of Feedback | Teacher of Islamic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التي أجريت على عينة قوامها ‎125‏ من معلمي ومعلمات التربية الإسلامية بالمدارس الثانوية بالطائف، بالفصل الدراسي الأول 1438/1439ه إلى تحديد مستويات توظيفهم لأنماط التغذية الراجعة. ولتحقيق هذا الهدف، تمت الإجابة عن الأسّلة التالية 1- ما أهم أنماط التغذية الراجعة التي ينبغي أن يوظفها معلمي ومعلمات التربية الإسلامية ف المرحلة الثانوية؟ 2- ما مستوى توظيف معلمي ومعلمات التربية الإسلامية لأنماط التغذية الراجعة المختلفة؟ 3- ما أثر اختلاف مستوي توظيف عينة البحث لأنماط التغذية الراجعة باختلاف الجنس وسنوات الخبرة التدريسية؟ اعتمدت الدراسة على استخدام المنهج الوصفي التحليلي، عن طريق الاستبانة كأداة لجمع المعلومات. أشارت نتائج الدراسة إلى أن: - مستوى توظيف أنماط التغذية الراجعة المختلفة جاء مرتفعاً. - التغذية الراجعة الإعلامية هي الأكثر توظيفًا، بمتوسط مرجح (4.48). وجاءت التغذية الراجعة التصحيحية ‏المرتبة الثانية بمتوسط (3.81)، ثم التغذية الراجعة التفسيرية بمتوسط (3.31)، بينما احتلت التغذية الراجعة التعزيزية المرتبة الأخيرة، بمتوسط (3.18). - لا وجود لفروق ذات دلالة إحصائية لمستويات توظيف أنماط التغذية الراجعة تعزى إلى الجنس وللتفاعل بين مستويات الخبرة ‏التدريس والجنس. - لا وجود لفروق ذات دلالة إحصائية في توظيف أنماط التغذية الراجعة الإعلامية تعزى إلى متغير مستويات الخبرة التدريسية للمعلمين والمعلمات، حيث جاء ذوي مستويات الخبرة العالية من عينة الدراسة، ممن يزيد سنوات خبرتهم أكثر من ثماني سنوات، أكثر توظيفاً لأنماط التغذية الراجعة الإعلامية والتصحيحية والتفسيرية ثم التغذية الراجعة التعزيزية. - أوصت الدراسة بالتأكيد على توظيف التغذية الراجعة بأنماطها المختلفة‏ في التعليم الثانوي ومراحل التعليم المختلفة، وإلى عقد برامج تدريبية تكفل تقديم التوعية الكافية بأهمية التغذية الراجعة بأنماطها المختلفة. - إجراء مزيد من الدراسات للكشف عن تأثير بعض المتغيرات الأخرى؛ كالتخصص، مستوي التعليم في توظيف أنماط التغذية الراجعة. - إجراء دراسات تهتم بتأثير توظيف بعض أنماط التغذية الراجعة على نواتج التعلم المختلفة.

The study was conducted on a sample of 125 teachers of Islamic education in secondary schools in Taif, in the first semester 14381439/. To determine their Utilizing levels for feedback. To achieve this goal, the following questions were answered: 1. What are the most important feedback patterns Utilizing by Teachers of Islamic education at the secondary? 2. What is the level of Utilizing that teachers of Islamic education for different types of feedback? 3. What is the difference in the level of Utilizing of the research sample for the types of feedback according to sex and experience? The study relied on the use of descriptive analytical methodology, through the questionnaire as a tool for collecting data. The results indicated that: • The level of Utilizing different feedback patterns was high. • Media feedback is the most used, with a weighted average (4.48). Corrective feedback came second with an average of 3.81; explanatory feedback (3.31). While positive feedback was last, with an average of (3.18). • There are no statistically significant differences in the levels of gender responsive feeding patterns and interaction between levels of teaching and gender experience. • There are no significant differences in the use of patterns of media feedback, attributed to the variable levels of teaching experience of the Islamic teachers, where the high levels of experience, from the sample of the study, who have more than eight years of experience, more Utilizing patterns of feedback media and corrective and interpretive Then reinforcement feedback. • The study recommended that using feedback in different forms, in secondary education and different stages of education. In addition, to conduct training programs to ensure adequate awareness of the importance of feedback. • Conduct more studies to detect the effect of some other variables, such as specialization, level of education in the recruitment of feedback patterns. • Conduct studies on the impact of utilizing some types of feedback on different learning outcomes.
ISSN: 1658-4767

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.