ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريب الذاكرة العاملة و...>الوصف

فاعلية تدريب الذاكرة العاملة والضبط الإنتباهي وأثره على ذكاء السائل لدى المعلمين بعد الخدمة وطلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: He Effectiveness of Working Memory Training and Attention Control and its Effect on Fluid Intelligence among After-Service Teachers and Students of the College of Education
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فراج، حمودة عبدالواحد حمودة (مؤلف)
المجلد/العدد: ج73
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مايو
الصفحات: 317 - 368
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2020.85269
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1044380
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | المعلمون | طلاب كلية التربية | التعليم الجامعي | الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الإضطرابات النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة العاملة | الضبط الإنتباهي | الذكاء السائل | Working Memory | Attention Control | Fluid Intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية تدريب الذاكرة العاملة والضبط الانتباهي وأثره على الذكاء السائل لدى المعلمين بعد الخدمة وطلاب كلية التربية، وتكونت عينة الدراسة من (180) فرد (90 من المعلمين بعد الخدمة، و90 طالب من طلاب كلية التربية) تم تقسيم كل مجموعة إلى ثلاث مجموعات متكافئة مجموعة تجريبية أولى وعددهم (30) فرد تم تدريبهم عن طريق مهام الذاكرة العاملة، ومجموعة تجريبية ثانية وعددهم (30) فرد تم تدريبيهم عن طريق مهام الضبط الانتباهي ومجموعة ضابطة وعددهم (30) فرد دون تدخل، واستمر التدريب 28 جلسة لمدة 4 أسابيع، وتم إجراء قياس قبلي وبعدي للذكاء السائل، وتشير النتائج إلى أن تدريب الذاكرة العاملة، والتدريب على الضبط الانتباهي أدى إلى تحسين العمليات المعرفية الأساسية، وهذا يؤدي إلى تحسن الذكاء السائل، وكذلك فإن التدريب على العمليات المعرفية الأساسية يعتمد على نوع المهمة، والعمر، والتفاعل بينهما، وتدريب الذاكرة العاملة مناسب لكل الأعمار، والتدريب على الضبط الانتباهي مفيد أكثر بالنسبة للمعلمين بعد الخدمة، فقد توصلت الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي المجموعتين التجريبية الأولى والضابطة في التطبيق البعدي لمهام الذاكرة العاملة لصالح المجموعة التجريبية الأولى، كما أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي المجموعتين التجريبية الثانية والضابطة في التطبيق البعدي لمهام الضبط الانتباهي لصالح المجموعة التجريبية الثانية، كما أن هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعة التجريبية الأولى والتجريبية الثانية والضابطة في الذكاء السائل لصالح المجموعتين التجريبية الأولى والثانية، ويمكن أن نستنتج فاعلية تدريب الوظائف المعرفية وأهميته في نقل الخبرات في ظل ظروف تتعلق بنوع المهام.

The aim of the current research is to identify the effectiveness of training working memory and attention control and its impact on the fluid intelligence of teachers after service and students of the College of Education, and the study sample consisted of (180) individuals (90 teachers after service, and 90 students from students of the College of Education) each group was divided To three equal groups, a first experimental group and their number (30) individuals were trained by working memory tasks, a second experimental group and their number (30) individuals were trained through attention-control tasks and a control group, and their number (30) individuals without interference, and the training lasted 28 sessions for 4 weeks, A pre- and post-measurement of fluid intelligence was performed, indicating the net It was found that training of working memory and training for attention control led to the improvement of basic cognitive processes, and this leads to improving fluid intelligence, as well as training on basic cognitive processes depends on the type of task, age, and interaction between them, and working memory training is appropriate for all ages, and training I have to focus my attention more usefully on teachers after service, The study concluded that there are statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the mean of the first experimental groups and control in the post application of the working memory tasks in favor of the first experimental group, and that there are statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the mean of the two experimental groups The second and the control in the post application of the attention control tasks in favor of the second experimental group, and there are statistically significant differences between the averages of the first and the experimental group and the second in the fluid intelligence in favor of the first and second experimental groups, and we can conclude the effectiveness of training cognitive jobs and its importance in transferring experiences under conditions related to the type of assignments
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.