ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريب المعرفي في تحسي...>الوصف

فاعلية التدريب المعرفي في تحسين الذاكرة العاملة وأثره على الذكاء السائل لدى المعلمين بعد الخدمة

المصدر: مجلة بحوث ودراسات تربوية
الناشر: جامعة تعز - مركز التأهيل والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: فراج، حمودة عبدالواحد حمودة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البلال، إلهام سرور معزي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 64 - 95
ISSN: 2707-7667
رقم MD: 1271038
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التدريب الدماغي | الذاكرة العاملة | العمليات المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوظائف المعرفية | المعلمون بعد الخدمة | إعادة التأهيل | التدخل المبكر | Cognitive Functioning | Old Age | Rehabilitation | Early Intervention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية تدريب الذاكرة العاملة والضبط الانتباهي وأثره على الذكاء السائل لدى المعلمين بعد الخدمة، وتكونت عينة البحث من (١٨٠) معلما (٩٠مصريا، ٩٠ سعوديا) تم توزيع كل مجموعه إلى ثلاث مجموعات متكافئة، مجموعة تجريبية أولى، وعددهم (٣٠) معلما تم تدريبهم عن طريق مهام الذاكرة العاملة، مجموعة تجريبية ثانية، وعددهم (٣٠) معلما عن طريق مهام الضبط الانتباهي، ومجموعة ضابطة، وعددهم (٣٠) معلما دون تدخل، واستمر التدريب ٧ جلسات لمدة ٤ أسابيع، وتم إجراء قياس قبلي وبعدي للذاكرة العاملة، والضبط الانتباهي والذكاء السائل، وتشير النتائج إلى أن التدريب المعرفي أدى إلى زيادة سعة الذاكرة العاملة، ومهام الضبط الانتباهي، وبالتالي إلى تحسن الذكاء السائل، وكذلك فإن التدريب على العمليات المعرفية الأساسية يعتمد على نوع المهمة، والعمر، والتفاعل بينهما، وتدريب الذاكرة العاملة مناسب لكل الأعمار، والتدريب على الضبط الانتباهي مفيد أكثر بالنسبة للمعلمين بعد الخدمة، ويمكن أن نستنتج فاعلية تدريب الوظائف المعرفية، وأهميته في نقل الخبرات في ظل ظروف تتعلق بنوع المهام.

The aim of the present research is to identify the effectiveness of working memory training and attention control and its effect on fluid intelligence among teachers after service. The study sample consisted of (180) teachers (90 Egyptians, 90 Saudis). Each group was divided into three equal groups. (30) teachers were trained by working memory tasks, a second experimental group (30) teachers by attention control tasks and a control group (30) teachers without intervention, the training lasted 7 sessions for 4 weeks, was conducted before and after measurement of fluid intelligence, and the results indicate That the training of working memory, and training on loss Attention has led to improved basic cognitive processes, and this leads to the improvement of fluid intelligence, as well as training on basic cognitive processes depends on the type of task, age, and interaction between them, and training working memory suitable for all ages, and training on attention control is more useful for teachers after service We can deduce the effectiveness of cognitive function training and its importance in transferring experiences under circumstances related to the type of tasks.
ISSN: 2707-7667

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.