| LEADER |
06046nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1781875 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الفراني، لينا بنت أحمد بن خليل
|g Al-Farani, Lina Ahmed Khalil
|e مؤلف
|9 553262
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي القائم على التعلم الآلي المايكروبيت "Micro Bit" لتنمية مهارات البرمجة وقياس دافعية طالبات الصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a Artificial Intelligence Based on Machine Learning "Micro: Bit" to Develop Programming Skills and Measure the Motivation of Grade Ten Students in High School
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 165 - 178
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسعى الدراسة لتقصي أثر الذكاء الاصطناعي القائم على التعلم الآلي باستخدام المايكروبيت (Micro:bit) في تنمية مهارة البرمجة وقياس دافعية طالبات الصف الأول ثانوي. استندت الدراسة على المنهج شبه التجريبي بمجموعة تجريبية واحدة، حيث أجريت الدراسة لعينة تضم 40 طالبة من الصف الأول ثانوي. تم إجراء قياس مهارة البرمجة باستخدام بطاقة تقييم المنتج، وتم قياس الدافعية نحو تعلم البرمجة باستخدام المايكروبيت باستخدام مقياس الدافعية. جاءت بطاقة تقييم المنتج بمتوسط عام (99.04 من 100) وهي تمثل درجة ممتازة، وكانت أكثر المعايير تحققا هي (هدف المنتج واضح ومفهوم- استخدام مخطط الانسياب للتخطيط بشكل واضح لسير عمل الكود البرمجي- الاستخدام الاقتصادي للأكواد البرمجية- تشغيل الكود البرمجي على المايكروبيت بشكل صحيح - كتابة الكود البرمجي بشكل صحيح( حيث جاءت جميعها بمتوسط حسابي(100.0) كما أتى مقياس الدافعية نحو تعلم البرمجة باستخدام المايكروبيت بمتوسط عام (1.36 من 5 ( وهي تعبر عن مستوى دافعية عالية جدا ، وبذلك تثبت الدراسة فاعلية استخدام المايكروبيت في تنمية مهارة البرمجة ورفع دافعية الطالبات نحو تعلمها. أوصت الدراسة بأهمية دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي ضمن المناهج والمشاريع الدراسية لدورها الفعال في جعل عملية التعليم نشطة، وتحسين أداء الطلاب والطالبات، والرفع من دافعيتهم، وتدريب المعلمين للعمل على تفعيل تقنيات الذكاء الاصطناعي لاسيما المايكروبيت. أيضا أوصت الدراسة بتشجيع الطلاب على إنتاج مشاريع ضمن مجال STEAM باستخدام المايكروبيت لتنمية مهارة البرمجة ورفع دافعيتهم نحو التعلم.
|
| 520 |
|
|
|b The study seeks to investigate the effect of artificial intelligence based on machine learning using Micro:bit to develop programming skills and to measure the motivation of high school students. The study utilized a quasi-experimental approach with one experimental group, and the study was conducted on a sample of 40 students studying in grade ten. The programming skill measurement tool was performed during the experiment using the product evaluation card, and the motivation towards learning of programming using Micro:bit was measured using the motivation survey tool. The product evaluation card came with overall average (% 99,04) and it represented an excellent degree, the most achieved criteria were (The goal of the product was clear and understandable - Using the flowchart to clearly map the workflow of the code - The economic use of the code - Running the code on Micro:bit correctly - Writing the code correctly) as they all came with average (%100). In addition, the measurement of motivation towards programming using Micro:bit came with overall average (4.36) and it expresses a very high level of motivation, thus the study proved the effectiveness of using Micro:bit in developing the skills of programming and raising the students’ motivation towards learning programming. The Study recommended the importance of employing artificial intelligence techniques in curricula and academic projects for making an active educational process, increasing students' performance, rising their motivation, and training teachers to work using artificial intelligence techniques, especially the Microbit device. Furthermore, the study advised to encourage students to produce projects within the field of STEAM using Micro:bit to develop programming skills and raise their motivation towards learning.
|
| 653 |
|
|
|a التقنيات الحديثة
|a الذكاء الاصطناعي
|a التعلم الآلي
|a المناهج الدراسية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a المايكروبيت
|a مهارة البرمجة
|a الدافعية
|b Artificial Intelligence
|b Micro: Bit
|b Programming Skills
|b Motivation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 039
|m ع39
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 700 |
|
|
|9 565709
|a القرنى، سماهر أحمد حامد
|g Al-Qarni, Samaher Ahmed
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-039-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1044438
|d 1044438
|
