ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج مقترح قائم على ا...>الوصف

فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم الذكي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التعلم الذاتي والوعي الرقمي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Program Based on the Intelligent Learning in Teaching Social Studies to Develop Self-Learning Skills and Digital Awareness of First Year Preparatory Pupils
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رجب، أماني علي السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزقرد، محمود عبدالمنعم المرسي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 481 - 568
DOI: 10.21608/jfust.2022.105742.1497
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1293236
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | طلبة المدارس | المؤسسات التربوية | التنمية التكنولوجية | الذكاء الاصطناعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الذكي | التعلم الذاتي | الوعي الرقمي | Intelligent Learning | Self-Learning | Digital Awareness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

277

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي إعداد برنامج مقترح قائم على التعلم الذكي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التعلم الذاتي والوعي الرقمي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وللتحقق من هذا الهدف قاما الباحثان بإعداد دليل للمعلم ودليل استرشادي للتلميذ وفقا للبرنامج القائم على التعلم الذكي، كما قام الباحثان بإعداد أدوات البحث التجريبية المتمثلة في اختبار مهارات التعلم الذاتي في الوحدتين المختارتين باستخدام البرنامج المقترح القائم على التعلم الذكي، ومقياس الوعي الرقمي لدي التلاميذ نتيجة دراستهم للوحدتين المختارتين باستخدام البرنامج المقترح القائم على التعلم الذكي. وقد تم اختيار عينة البحث عشوائيا من تلميذات المرحلة الإعدادية بمدرسة أحمد زويل الإعدادية وتقسيمها إلى مجموعتين الأولى تجريبية وعددها (٣٠) تلميذة والمجموعة الثانية عددها (٣٠) تلميذة كمجموعة ضابطة وقد أسفرت النتائج عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التعلم الذاتي لصالح التطبيق البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الوعي الرقمي لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الوعي الرقمي لصالح التطبيق البعدي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة عند مستوي (≤0.05) بين اكتساب تلاميذ المجموعة التجريبية لمهارات التعلم الذاتي، والوعي الرقمي لديهم.

This research aimed at designing a proposed program based on the intelligent learning in teaching social studies to develop self-learning skills and digital awareness of first year preparatory pupils. To achieve the research purpose, the two researchers designed a Teacher's Guide and a Pupil's Guide according to the program based on the intelligent learning. Besides, the two researchers designed the research instrument, which included a test of self-learning skills in the two chosen units using the proposed program based on the intelligent learning, and a self-awareness scale for the pupils as a result of studying the two chosen units. Research participants were randomly chosen from the female pupils at Ahmed Zewail Prep School, and they were divided into an experimental group (n = 30) pupils and a control group (n = 30) pupils. The research yielded the following results: There is a statistically significant difference at the ≤ 0.05 level between the mean score of the experimental group and that of the control group on the post administration of the self-learning skills test in favor of the experimental group; there is a statistically significant difference at the ≤ 0.05 level between the mean score of the experimental group on the pre and post administration of the self-learning skills test in favor of the post administration; there is a statistically significant difference at the ≤ 0.05 level between the mean score of the experimental group and that of the control group on the post administration of the digital awareness scale in favor of the experimental group; there is a statistically significant difference at the ≤ 0.05 level between the mean score of experimental group on the pre and post administration of the digital awareness scale in favor of the post administration; and there is a positive correlation at the ≤ 0.05 level between the experimental group acquisition of self-learning skills and their digital awareness.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.