ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الإنفعالي وعلاقته بالتح...>الوصف

الذكاء الإنفعالي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي: دراسة ميدانية بثانوية شريف مساعديه بالمسيلة الجزائر

العنوان بلغة أخرى: Emotional Intelligence and its Relationship to Academic Achievement for Second Year High School Students: Field Study at Sharif Massa’idia Secondary School, Massila, Algeria
المصدر: مجلة أفكار وآفاق
الناشر: جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله
المؤلف الرئيسي: ياحي، جمال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Yahi, Djamel
مؤلفين آخرين: خلافية، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 103 - 123
DOI: 10.46448/1698-007-002-007
ISSN: 2170-1431
رقم MD: 1044443
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | الذكاء الانفعالي | التحصيل العلمي | طلبة المرحلة الثانوية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الانفعالي | التحصيل الدراسي | التعليم الثانوي | Emotional Intelligence | Achievement | Secondary Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة مستوى الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي، من خلال الكشف عن العلاقة بين الذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى هذه الفئة من التلاميذ وبطرح التساؤلات التالية: - ما مستوى الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي؟ - هل توجد علاقة ارتباطية بين الذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي؟ - هل توجد فروق بين درجات تلاميذ مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي في الذكاء الانفعالي؟ اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي، الذي طبق على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية منتظمة وبلغ تعدادها 120 تلميذا وتلميذة من مجموع (380 تلميذاً) المتواجدين في ثانوية شريف مساعدية بالمسيلة للعام الدراسي 2016/ 2017، باعتماد مقياس الذكاء الانفعالي المنسوب لعبده عبد الهادي وعثمان فاروق 2002 بعد تكييفه على البيئة الجزائرية وحساب خصائصه السيكومترية، كما اعتمد على معدل ما حصل عليه التلاميذ في الامتحانات الفصلية من خلال المقررات الدراسية المختلفة التي درسوها خلال السنة الدراسية 2016/ 2017. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - مستوى الذكاء الانفعالي لدى أفراد عينة الدراسة مرتفع. - عدم وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين كل من الذكاء الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى أفراد عينة الدراسة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01)، بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي في الدرجة الكلية للذكاء الانفعالي وكانت الفروق لصالح مرتفعي التحصيل الدراسي.

The present study aimed to identify the level of emotional intelligence in the second year secondary school students, as well as to reveal the relationship between educational achievement and emotional intelligence among students in the second year secondary school. In order to achieve the objectives of the study, the researcher asked the following questions: - What is the level of emotional intelligence in the second year secondary students? - Is there a relationship between emotional intelligence and academic achievement for students of the second year secondary? - Are there differences between the grades of second year secondary students in emotional intelligence between students of high achievement and low achievement? The study was based on a descriptive method as the appropriate method. The study was conducted on a sample of 120 students of the second year secondary students (380 students) who are present in Cherif Messaadia Secondary School in Msila, Algeria for the academic year 2016/ 2017, the sample was randomized. In order to collect the data, the researcher applied the emotional intelligence scale of Abd al-Hadi and Othman Farouk (2002) after adapting it to the Algerian environment and calculating its psychometric characteristics. It also relied on the average of the students in the term exams through the various courses they studied during the academic year 2016/ 2017. The study found the following results: - The level of emotional intelligence in the study sample is very high. - There is no correlation between emotional intelligence and academic achievement in the study sample. - There were statistically significant differences at the level of (0.01) between high and low scholastic achievement in the total score of emotional intelligence and the differences were in favor of high achievement levels.

La présente étudie le niveau d'intelligence émotionnelle chez les élèves de deuxième année secondaire à travers l’analyse du lien entre leur réussite scolaire et leur l'intelligence émotionnelle. Trois interrogations ont été posées: - Quel est le niveau d'intelligence émotionnelle chez les élèves de deuxième année secondaire? - Existe-t-il une relation entre l’intelligence émotionnelle et la réussite scolaire chez e ces des? -Existe-t-il des différences de notes entre les élèves très perform ants et les élèves peu perform ants? Sur le plan méthodologique, l’approche descriptive a été suivie pour observer un échantillon de 120 lycéens de deuxième année appartenant à une population de 380 élèves inscrits lycée Cherif Messaadia à Msila, au cours de l'année scolaire 2016/ 2017. La collecte des données est faite par l’application de l’échelle de l’intelligence émotionnelle d’Abd al-Hadi et Othman Farouk (2002) après son adaptation au contexte algérien et le calcul de ses caractéristiques psychométriques. les résultats obtenus ont montré que: - Le niveau d'intelligence émotionnelle dans l'échantillon étudié est très élevé. - Il n'y a pas de corrélation entre l'intelligence émotionnelle et la réussite scolaire dans l'échantillon de l'étude. - Il y a des différences statistiquement significatives au niveau de (0,01) entre les résultats scolaires élevés et faibles dans le score total de l’intelligence émotionnelle et que les différences étaient en faveur de des élèves de réussite élevés.
ISSN: 2170-1431

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.