| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد المهارات اللازمة لطلاب الصف الأول المتوسط للاستيعاب السمعي في مادة اللغة الإنجليزية، وبناء برنامج الفيديو التفاعلي المقترح لتنمية مهارة الاستيعاب السمعي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول المتوسط، واستقصاء أثره في تنمية مهارة الاستيعاب السمعي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وذلك من خلال اختبار الفروض الإحصائية المتعلقة بالكشف عن دلالة الفروق بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة في درجات القياس البعدي للاختبار التحصيلي وكذلك الكشف عن دلالة الفروق الإحصائية بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة في درجات القياس البعدي ببطاقة الملاحظة. تم استخدام المنهج الوصفي والمنهج التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية، تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في درجات الاختبار التحصيلي المعرفي لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام الفيديو التفاعلي، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية بالاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي، وبين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لدرجات تطبيق بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية، وبين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية ببطاقة الملاحظة لصالح القياس البعدي، وبين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة على الاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي. وكما لم يتبين وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة على بطاقة الملاحظة باستثناء بعد الفهم العام لصالح البعدي. وأوصت الدراسة باستخدام البرنامج القائم على الفيديو التفاعلي في تدريس اللغة الإنجليزية لتطوير مهارات الاستيعاب السمعي بالإضافة إلى تنمية المهارات اللغوية الأخرى كالقراءة والكتابة لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وأكدت على ضرورة استخدام المعلمين لاستراتيجيات التعلم القائمة على دمج التدريس بالفيديو التفاعلي بحيث تكون العملية التعليمية التعلمية حول الطالب باعتباره محورا لهذه العملية.
This study aimed to identify the skills needed for students first grade average accommodate audio in of English, and building program interactive video proposal for the development of skill listening comprehension in of English among students in the first grade average, and to detect its impact on the development of skill listening comprehension in substance language English among students in the first grade average, through hypothesis testing statistical disclosure about the significance differences between the average experimental and control groups in scores measuring dimensional test grades, as well as disclosure of significant statistical differences between the average experimental and control groups in scores measuring dimensional card note. The researcher used the descriptive method and experimental approach The study found the following results: There were statistically significant differences at the significance level (0.01) between the experimental and control groups in the telemetry scores in the cognitive achievement test scores in favor of the experimental group taught using interactive video.) Between the pre and post measurements of the experimental group by achievement test in favor of the telemetry, between the experimental and control groups in the post measurement of the scores of the application of the observation card in favor of the experimental group, and between the pre and post measurements of the experimental group Note card for post-measurement, and between the two measurements pre and post control group on the achievement test in favor of telemetric. Also, there were no statistically significant differences between the pre- and post-measurements of the control group on the observation card, except after general understanding in favor of the post. The study recommended the use of interactive video-based program in the teaching of English to develop the skills of listening comprehension in addition to the development of other language skills such as reading and writing in middle school students, and stressed the need for teachers to use learning strategies based on the integration of teaching interactive video so that the learning process learning about the student as The focus of the process.
|
