ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية الدر...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Educational Drama Strategy in Developing Speaking Skills in English Language among the First Year Intermediate Student
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الشريف، فهد بن ماجد الفعر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sharif, Fahd bin Majed Al-Faar
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 34
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1022150
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم المتوسط | طلاب المرحلة المتوسطة | إستراتيجية الدراما التعليمية | تنمية التحدث باللغة الإنجليزية | المهارات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الدراما التعليمية | مهارات التحدث باللغة الإنجليزية | Educational Drama Technique | Speaking Skills in English
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

251

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تحديد مهارات التحدث باللغة الإنجليزية اللازمة لطلاب الصف الأول المتوسط، والكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية الدراما في تنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية اللازمة لطلاب الصف الأول متوسط بمدينة مكة المكرمة؛ عند المستويات التالية: نطق الكلمات نطقا صحيحا، واستخدام جمل وعبارات تامة توضح المعني، والتحكم في درجة الصوت ونبرته وفقا للموقف، وامتلاك ثروة لغوية مناسبة (مفردة ومجتمعة). واعتمد الباحث المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي منهجا لمعالجة مشكلة الدراسة وتحقيق أهدافها على عينة عشوائية قوامها (120) طالبا؛ في مجموعتين، إحداهما تجريبية (60) طالبا، والأخرى ضابطة (60) طالبا، وتم تطبيق بطاقة ملاحظة لقياس الأداء الشفوي (مهارات التحدث) قبليا على هاتين المجموعتين، ثم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية الدراما، وتدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة. وبعد الانتهاء من الخطة الزمنية المحددة لتعلم الموضوعات تم التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة لقياس مهارات التحدث على كلا المجموعتين؛ لمقارنة نتائج مجموعتي الدراسة. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة قياس الأداء اللغوي (التحدث) عند مستوى (نطق الكلمات نطقا صحيحا، استخدام جمل وعبارات تامة توضح المعني، التحكم في درجة الصوت ونبرته وفقا للموقف، وامتلاك ثروة لغوية مناسبة) مفردة ومجتمعة؛ لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بالعديد من التوصيات من أهمها: ضرورة التركيز على استراتيجيات التدريس الحديثة التي تركز على دور المتعلم، مثل استراتيجية الدراما التعليمية؛ لتنمية مهارات التواصل اللغوي باللغة الإنجليزية لدى الطلاب، وعقد دورات تدريبية مكثفة لمعلمي اللغة الانجليزية؛ لتدريبهم على استخدام الاستراتيجيات الحديثة التي تؤكد دور المتعلم، مثل استراتيجية الدراما التعليمية، وذلك في سبيل الوصول إلى تعليم أفضل للغة الإنجليزية، واقترحت الدراسة إجراء العديد من الأعمال البحثية، منها: دراسة علمية للبحث عن فاعلية المدخل الدرامي في تنمية مهارات التواصل اللغوي في تعليم مهارات اللغة الإنجليزية الأخرى، وإجراء دراسات علمية للبحث عن فاعلية استراتيجية الدراما التعليمية في تعليم مهارات القراءة والإلقاء باللغة الإنجليزية.

This study aimed at specifying the required speaking skills for the students of the first year intermediate stage in Makkah Almukaramah and exploring the effectiveness of using the educational drama strategy in developing their speaking skills, at the following levels: pronouncing the words correctly, using meaningful sentences and statements, controlling the intonation and tone according to the situation, and having a rich linguistic inventory (single and combined). The researcher used the Quasi- experimental Design for processing the Study Problem and achieving its aims; using a sample of (120) students in two groups. One of them was an experimental group of (60) students and the other one was a controlling group of also (60) students. An observation sheet then had been applied (pre- application) for measuring the oral performance (speaking skills) of the two groups. The experimental group had been taught using the educational drama strategy and the controlling group had been taught using the traditional method. At the end of the determined time for teaching the topics, the observation sheet had been applied again (post- application) for measuring the oral performance (speaking skills) to compare the results of the two groups. The results of the study yielded that there were statistical significant differences between the mean scores of the two groups in the (post- app.) of the observation sheet for measuring the oral performance (speaking skills) at the level of pronouncing the words correctly, using meaningful statements, controlling the intonation and tone according to the situation, And having a rich linguistic inventory (single and combined) for the benefit of the experimental group. In the light of study results, the researcher recommended the following: the importance of using the modern teaching strategies that focus on the role of the learner like educational drama strategy for developing linguistic communication skills in English among students, Holding intensive training programs for teachers of English language to train them using modern strategies that emphasize the role of the learner in the learning process to have a better learning for the English language. The researcher finally suggested making more scientific researches like: the effectiveness of the integration between many modern teaching strategies that concentrate on the role of the learner in learning the other skills of the English language. Making other scientific studies for investigating the effectiveness of the educational drama strategy in teaching reading and diction skills.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.