| LEADER |
04014nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1782966 |
| 024 |
|
|
|3 10.34277/1454-000-019-012
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 566395
|a Amara, M Naimi
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Errors,s Significance and Treatment in Foreign Language Teaching
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 10
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في مجال المنهجية، هناك مدرستان للتفكير فيما يتعلق بأخطاء المتعلم. تعتقد المدرسة الأولى أنه حتى لو حققنا تعليماً مثالياً، فسوف يتم ارتكاب الأخطاء لأن هناك دائماً أوجه قصور في أساليب التدريس لدينا. المدرسة الثانية، ولكن؛ تقول أنه بما أننا نعيش في عالم غير كامل، فإن الأخطاء ستحدث دائماً. على هذا النحو، يجب أن نجد تقنيات للتعامل مع الأخطاء بعد وقوعها. تحاول هذه الورقة إلقاء الضوء على تاريخ التحليل التبايني والتداخل اللغوي. يشرح بعض المفاهيم ويبسطها للقراء من ناحية، ومن ناحية أخرى، فإنه يصف تاريخ تحليل الأخطاء وأهميته في تدريس وتعلم اللغة الثانية / الأجنبية. الدراسة وصفية ونظرية ولكن يعتقد الباحث أن الممارسة تنبع من النظرية وبدون ممارسة تبقى النظرية من دون فائدة تذكر. وبالتالي، إذا لم يكن متعلمو اللغة الإنجليزية على دراية كافية بأنواع ومصادر أخطائهم؛ لن يكونوا قادرين على التقدم وإيجاد استراتيجيات لتجنب أو تقليل أعداد الأخطاء التي يرتكبونها كلما طلب منهم التحدث أو الكتابة.
|
| 520 |
|
|
|b In the field of methodology, there are two schools of thought as far as learner’s errors are concerned. The first school believes that even if we achieve a perfect teaching, errors still will be committed because there would always be inadequacies of our teaching techniques. The second school, however; it says that since we are living in an imperfect world, errors will always occur. As such then we must find techniques for dealing with errors after they have occurred. This paper tries to shed light on the history of Contrastive Analysis and Language Interference. It explains some concepts and simplifies them to the readers in one hand, and on the other hand, it details the history of Errors Analysis and its significance in the teaching of Second/Foreign Language teaching and learning. The study is descriptive and theoretical but the researcher believes that practice stems from theory and without theory practice is useless and insignificant. Thus, if learners of English are not aware enough about the types and sources of their errors; they will be unable to progress and find strategies to avoid or minimize the numbers of errors they commit whenever they are asked to speak or write.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a الأخطاء اللغوية
|a أخطاء المتعلم
|a مستخلصات الأبحاث
|a الترجمة
|
| 692 |
|
|
|a تحليل التباين
|a الأخطاء
|a تحليل الأخطاء
|a التداخل
|b SLA
|b Contrastive Analysis
|b Errors
|b Errors Analysis
|b Interference
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 012
|e Al-Hikma Journal of Literary and Linguistic Studies
|f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-adabiyyaẗ wa al-luġawiyyaẗ
|l 019
|m ع19
|o 1454
|s مجلة الحكمة للدراسات الأدبية واللغوية
|v 000
|x 2353-0464
|
| 856 |
|
|
|u 1454-000-019-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1045541
|d 1045541
|
