ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ORAL ERROR TREATMENT IN THE EF...>الوصف

ORAL ERROR TREATMENT IN THE EFL CLASSROOM : COMPARING TEACHERS AND STUDENTS PREFERENCES

المصدر: مجلة القادسية للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة القادسية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: Ibrahim, Wafaa Shakir (Author)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 7 - 20
ISSN: 1991-7805
رقم MD: 634787
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مستخلصات الأبحاث | السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | طرق التدريس | الأخطاء الشفوية | النظريات الأكاديمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أخطاء الطلبة قد تم معالجتها بجدية من قبل الباحثين لكونها تعمل على خدمة المجال التعليمي والأكاديمي في ثلاثة أغراض مترابطة ومتكاملة 1): الغرض التربوي، عن طريق إظهار للمدرس ماذا تعلموا الطلبة من الموضوع المقدم لهم وما هي الجوانب والنقاط التي لم يتعلموها. 2): الغرض البحثي، أخطاء الطلبة تم معالجتها كدليل أكاديمي لكيفية تعلم واكتساب اللغة. 3): الغرض ألتعلمي، ممكن اعتبار تلك الأخطاء كوسيلة لاكتشاف الطلبة قوانين اللغة المكتسبة (Corder (1967) في (Eliss & Gary, (2005:49). هذه الدراسة تهدف في تسليط ضوء أكثر في طبيعة ارتكاب الأخطاء اللغوية وكذلك تهدف إلى اكتشاف الأخطاء الشفوية التي يرتكبها طلبة كلية التربية قسم اللغة الانكليزية، وكيف تثير اهتمام المدرس إثناء التعليم وكيف يصححها للطلبة. الدراسة بنيت على استبيان كوسيلة لجمع المعلومات من الطلبة والمدرسين. عموما النتائج أظهرت إن الطلبة يفضلون المدرس الذي يهتم بتصحيح أخطاءهم في كل مرة يرتكبون الخطأ. اغلب المدرسين كان لهم موقف ايجابي تجاه تلك الأخطاء وهم يؤمنون بأن تصحيح تلك الأخطاء في حينها تعمل على خدمة جانبي التعليمي والتدريسي. ومن خلال ممارساتهم العملية في الصف، المدرسين يصححون أخطاء معينة وبطريقة ودية. اغلب المدرسين فضلوا ان يشيروا بأن هناك خطاء ارتكب بطريقة الطلب من الطالب إعادة الجملة أو المقطع الخطاء بطريقة صحيحة وبمساعدتهم. اغلب المدرسين استخدموا طريقة الاستخراج أو الاستنباط في تصحيح الأخطاء وأكثر تلك الطرق استخداماً هي طريقة سلسلة التصحيح بين الطلبة. كذلك اختلفوا المدرسين في وجهات النظر في سبب تصحيح أخطاء الطلبة إثناء التدريس. وكذلك اختلفوا في تعريف المصطلحين "الطلاقة والدقة" من وجهات نظرهم الأكاديمية.

Student's errors have been tackled seriously by researchers because they are involved in serving the educational and academic field in three related purposes 1); The pedagogical purpose, that is showing the teacher what his\her learners have learned from the topics presented and what areas that are still uncontrolled. 2); The research purpose, students' errors are treated as academic evidence for how languages are learned. 3); The learning purpose, they can be considered as means of feedback to the students to investigate the rule of the target language (Corder (1967) as cited in Eliss and Gary, 2005:49). This study is aimed at gaining more insights into the nature of error making and finding out the oral errors that are often made by the students of the College of Education, English Dep., how do they receive attention from the teacher and how does the teacher corrects them. The study used a questionnaire as a means of collecting information from both teachers and students. Generally speaking, the results show that students prefer the teacher that corrects their errors all the time and errors are not tolerated inside the class. The majority of teachers held positive attitudes towards errors and believe that correcting students' errors makes differences in both of the teaching and learning process. Their practices also indicated that they gave corrections to selective errors and mostly at transitional points with friendly attitudes. Most of them prefer that they denote to their students that an error has been committed by asking them to rephrase the incorrect phrases or sentences in a correct way. Most of the teachers use an elicitation technique in correcting errors and one of the most used kinds is the chain correction technique. The teachers differ in opinion on why correcting students errors. Also they varied in defining the term "accuracy and fluency" according to their own point of view.
ISSN: 1991-7805

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.