ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية روبنسون SQ3R فو...>مارك

أثر استراتيجية روبنسون SQ3R فوق المعرفية في إكساب طالبات الصف الثامن الأساس مهارات الفهم القرائي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Robinson’s Metacognitive Strategy SQ3R in the Achievement of Eighth Grade Students is based on the Skills of Reading Comprehension
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: محمود، لاجان بيربال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدباغ، أفراح ياسين محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 25 - 44
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 1046319
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجية روبنسون | الفهم القرائي | مهارات الفهم القرائي | الصف الثامن الأساس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية روبنسون SQ3R | إكساب | الفهم القرائي | Robinson Strategy | Achievement | Reading Comprehension
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06729nam a22002537a 4500
001 1783755
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 566749  |a محمود، لاجان بيربال  |e مؤلف 
245 |a أثر استراتيجية روبنسون SQ3R فوق المعرفية في إكساب طالبات الصف الثامن الأساس مهارات الفهم القرائي 
246 |a The Impact of Robinson’s Metacognitive Strategy SQ3R in the Achievement of Eighth Grade Students is based on the Skills of Reading Comprehension 
260 |b جامعة صلاح الدين  |c 2019 
300 |a 25 - 44 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استراتيجية روبنسون SQ3R في إكساب طالبات الصف الثامن الأساس مهارات الفهم القرائي، ولتحقيق هدف البحث تم وضع الفرضية الصفرية الآتية: (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة اللغة العربية باستخدام استراتيجية روبنسون SQ3R وطالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الفهم القرائي البعدي). استخدمت الباحثتان المنهج التجريبي واختارتا تصميم المجموعتين المتكافئتين ذو الاختبار البعدي لمهارات الفهم القرائي. تكون مجتمع البحث من طالبات الصف الثامن الأساس للمدارس الأساس النهارية للدراسة الكوردية في مدينة أربيل للعام الدراسي (2018-2019)، وتم اختيار مدرسة ريناس الأساس، واشتملت عينة البحث على 36 طالبة اختيروا عشوائياً للمجموعتين التجريبية والضابطة بعد إجراء التكافؤ لهن في عدد من المتغيرات وهي، العمر الزمني، حاصل الذكاء، معدل الصف السابع الأساس، درجات الطالبات لمادة اللغة العربية في الصف السابع الأساس، التحصيل الدراسي للآباء، التحصيل الدراسي للأمهات. وأعدت الباحثتان الخطط التدريسية لاستراتيجية روبنسون (SQ3R) للمجموعة التجريبية والطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة وتطلب تحقيق أهداف البحث بناء أداة اختبار مهارات الفهم القرائي والمكون من الاختبارات الموضوعية والمقالية، وقد وزعت الأسئلة بحسب مستويات الفهم القرائي لتصنيف الناقة وحافظ (الحرفي- الاستناجي- الإبداعي- النقدي- التذوقي) وحسب نسبهم في جدول المواصفات وتم التحقق من الصدق الظاهري للأداة ثم إجراء التحليل الإحصائي لفقرات الاختبار، حيث تم استخراج معامل الصعوبة والسهولة والقوة التميزية وفعالية البدائل الخاطئة، وبعد إجراء الثبات على الاختبار باستخدام معادلة (الفا كرونباخ) والذي بلغ (0.81) وهو معامل ثبات جيد، وبعد جمع البيانات تم تحليلها ومعالجتها إحصائياً وتم استخدام برنامج الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) أظهرت النتائج ما يلي: 1-وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة، كذلك بعد التحقق من الدلالة العملية وجد أن حجم أثر الاستراتيجية كان كبيراً في مهارات الفهم القرائي. وأوصت الباحثتان بعدد من التوصيات والمقترحات. 
520 |b For the fulfilment of the research’s aim the following hypothesis was developed: There is no significant difference at 0.05 level between the mean score of experimental group who studied the Arabic language and those of controlled in the post test To achieve the aim of the study, the experimental design was chosen, and chose the design of the two groups of sets of post-test for reading comprehensions skills. The sample of the study consisted of (36) female students at eighth grade in renas Intermediate school for the academic year 2018-2019. Which selected randomly, and they were divided in to main groups; control and experimental. Each of which consisted of (18) students, the sample was divided in to tow groups equalized in age, intelligence, parents, academic level and student’s mark in Arabic language. Alnakka and alhafed cognitive domain was considered in designing the test according to the literal, deductive, critical, artistic, and creative level, according to its ratio in the in the table of specification. Face validity was achieved by exposing the test to a jury of specialists. Moreover, difficulty level and discrimination power of the test items were found, after that shows the truth in the way of skilled and special Deion maker, showing easy-difficult treatment power different ion and effecting wrong changes. Then fixing fulfilment for the test (Kohen) the result of fixing (0.81) in which is accepted as fixed treatment Finally, in the light of the findings of this study, the researcher has given some recommendations and suggestions. 
653 |a استراتيجية روبنسون  |a الفهم القرائي  |a مهارات الفهم القرائي  |a الصف الثامن الأساس 
692 |a استراتيجية روبنسون SQ3R  |a إكساب  |a الفهم القرائي  |b Robinson Strategy  |b Achievement  |b Reading Comprehension 
700 |a الدباغ، أفراح ياسين محمد  |g Al-Dabagh, Afrah Yasen Muhammad  |e م. مشارك  |9 105295 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 002  |e ZANCO Journal of Humanity Sciences  |f Zānkū li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ  |l 006  |m مج23, ع6  |o 0396  |s زانكو - الإنسانيات  |v 023  |x 2218-0222 
856 |u 0396-023-006-002.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1046319  |d 1046319 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.