| LEADER |
07892nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1783801 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2019.67576
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، خلف الديب عثمان
|g Muhammad, Khalaf Al-Deeb Uthman
|e مؤلف
|9 308124
|
| 245 |
|
|
|a تصميم بيئة تدريبية قائمة على إسترتيجيات التفكير وأدوات الإتصال وفاعليتها في مهارات تدريس عمليات الكتابة والتواصل الإلكتروني لدى عينة من الطلاب المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a Designing a Training Environment Based on Thinking Strategies and Communication Tools and its Effectiveness in Developing Writing Processes Teaching Skills and E-Communication among a Sample of Student Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 687 - 773
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to design a training environment for student teachers based on some thinking strategies (SCAMPER – e-brainstorming) and communication tools (blogs - wiki) and assessing its effect on the development of teaching writing processes skills. The study utilized the quantitative-qualitative mixed research design. More specifically, data are quantitatively collected via tests and teaching performance rubric of writing processes teaching skills and e-communication skills. Qualitative data are then collected via self-reflection worksheets designed for this purpose. The researchers adopted the interactive design 2 ×2 utilizing the qualitative analysis of data which is abbreviated as P.E.E.L. Participants of the study are comprised of 158 third -year Arabic student teachers, Faculty of Education for Boys (Cairo), Al-Azhar University. The study was administered in the first semester of the academic year 2018/2019. The results of the study revealed the effectiveness of SCAMPER and e-brainstorming strategies in developing the cognitive and performance aspects writing processes teaching skills regardless of other variables. Results also revealed that SCAMPER strategy outperformed e-brainstorming strategy. Regarding the communication tools, blogs were found to be more effective than that of the wiki-based communication. With reference to the interaction between the variables SCAMPER strategy utilizing blogs were found the most effective in developing the target skills. The qualitative analysis revealed some limitations and advantages that might affect the results of the study which in turn reveals consistency among the qualitative and quantitative results of the study. Moreover, the qualitative results referred to realistic rationale based on the actual experiences of the student teachers for such results.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تصميم بيئة تدريبية للطلاب المعلمين قائمة على استراتيجيات التفكير (سكامبر - العصف الذهني الإلكتروني) وأدوات الاتصال ( المدونات - الويكي) وقياس أثرها في تنمية مهارات تدريس عمليات الكتابة، صمم البحث من خلال المنهج الكمكيفي؛ حيث يتم جمع البيانات كميا من خلال الاختبارات وبطاقات تقدير الأداء التدريسي لمهارات تدريس عمليات الكتابة، ومهارات التواصل الإلكتروني، كما جمعت البيانات الكيفية من خلال استمارة تأمل ذاتي أعدت لهذا الغرض. وكان التصميم البحثي الذي اعتمد عليه البحث التصميم التفاعلي ٢ x ٢ واستخدمت طريقة التحليل النوعي للبيانات التي يرمز إليها بالرمز P.E.E.L)، وبلغ عدد المشاركين في في تجربة البحث (١٥٨) طالب معلم من طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة العربية بكلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة، تم تطبيق تجربة البحث عليهم خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ٢٠١٨ / ٢٠١٩ وتوصل البحث لعدد النتائج من أهمها فاعلية استراتيجي سكامبر والعصف الذهني الإلكتروني في تنمية الجوانب التحصيلية والأدائية المرتبة بمهارات تدريس عمليات الكتابة، دون النظر لأية متغيرات أخرى، وبمقارنة استراتيجية سكامبر باستراتيجية العصف الذهني دلت النتائج لوجود فروق لصالح المجموعات التي درست باستراتيجية سكامبر وعند النظر لتأثير متغير أدوات التواصل المستخدمة نجد المدونات كانت أكثر فاعلية من الويكي، وباعتبار التفاعل بين المتغيرين بمستوييهما وجد هناك تفاعل دال وجه لصالح استخدام استراتجية سكامبر من خلال المدونة. كما أشارت نتائج البحث إلى فاعلية استراتيجتي سكامبر والعصف الذهني الإلكتروني في تنمية الجوانب التحصيلية والأدائية المرتبة بمهارات التواصل الإلكتروني، دون النظر لأية متغيرات أخرى، وبمقارنة استراتيجية سكامبر باستراتيجية العصف الذهني دلت النتائج لوجود فروق لصالح المجموعات التي درست باستراتيجية سكامبر وعند النظر لتأثير متغير أدوات التواصل المستخدمة نجد المدونات كانت أكثر فاعلية من الويكي، وباعتبار التفاعل بين المتغيرين بمستوييهما وجد هناك تفاعل دال وجه لصالح استخدام استراتيجية سكامبر من خلال المدونة. وأوضحت نتائج التحليل الكيفي عدد من الإيجابيات والمحددات التي يمكن اعتبراها في ظهور النتائج على النحو السابق عرضه، وهذا بدوره يشير إلى وجود اتساق واضح بين نتائج البحث الكمية والكيفية، كما أن النتائج الكيفية توضح أسباب ملموسة من واقع تجربة الطلاب لهذه النتائج
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a وسائل الإتصالات
|a مهارات التدريس
|
| 692 |
|
|
|a إستراتيجية تنمية التفكير
|a سكامبر
|a العصف الذهني الإلكتروني
|a ادوات التواصل
|a المدونات
|a الويكي
|a الكتابة
|a عمليات الكتابة
|a مهارات التدريس
|a التواصل الإلكتروني
|b Thinking Development Strategies
|b Scamper Strategy
|b E-Brainstorming
|b Communication Tools
|b Blogs
|b Wiki
|b Writing
|b Writing Processes
|b Writing Processes Teaching Skills
|b E-Communication
|
| 700 |
|
|
|a أبو الدهب، محمود محمد أحمد
|g Abu Dahab, Mahmoud Mohammed Ahmed
|e م. مشارك
|9 58848
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 014
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع181, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 181
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_67576.html
|u 0790-181-003-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1046366
|d 1046366
|
