ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجيات ما ورا...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجيات ما وراء الذاكرة في مواقف تعلمية - تعليمية مختلفة في عمليات تفكير ما وراء الذاكرة لدى عينة من طالبات الصف السابع الأساسي في المدارس الخاصة العربية في مدينة دبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Metamemory Strategies in Different Teaching Learning Situations in Metamemory Processesr of a Students Sample in the Seventh Grade in Arabic Private Schools in Dubai
المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: حجازي، آندي محمد حسن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع61
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 33 - 69
DOI: 10.29343/1/0130-016-061-002
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 700827
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إسترتيجيات ما وراء الذاكرة | البرامج التعليمية | مهارات التفكير | تلاميذ المدارس الأساسية | المدارس الخاصة العربية ، الإمارات العربية المتحدة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

172

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلي استقصاء أثر استخدام استراتيجيات ما وراء الذاكرة في مواقف تعلمية – تعليمية مختلفة في عمليات تفكير ما وراء الذاكرة الرئيسية الثلاث؛ واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وبلغت عينة الدراسة (51) طالبة من الصف السابع توزعوا علي مجموعتين: تجريبية وعدد أفرادها (25) طالبة، وضابطة وعدد أفرادها (26) طالبة. واستخدم في الدراسة "مقياس عمليات ما وراء الذاكرة" من تصميم الباحثة متضمنا ثلاثة مقاييس فرعية لكل عملية من عمليات ما وراء الذاكرة الثلاث (عملية الوعي، وعملية الضبط والتنظيم الذاتي، وعملية المراقبة للتعلم). وبعد تطبيق المواقف التعلمية- التعليمية المختلفة التي تستخدم استراتيجيات ما وراء الذاكرة الثماني علي العينة التجريبية، أظهرت النتائج أن قيمة "ف" ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لعمليات ما وراء الذاكرة الرئيسية الثلاث مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية، وذات دلالة إحصائية عند (0.05) لكل عملية من عمليات تفكير ما وراء الذاكرة علي حده بفروعها الثلاثة لصالح المجموعة التجريبية، ما يؤكد أثر استخدام استراتيجيات ما وراء الذاكرة في مواقف تعلمية تعليمية في تطوير عمليات تفكير ما وراء الذاكرة لدى الطلبة.

This study aims at exploring the effect of the use of Metamemory Strategies in different teaching learning situations on the three meta-memory processes. The sample of the study consisted of (51) female students in Grade 7, divided into two groups; (25) female as the experimental group, and (26) female as the control group. The researcher designed and used A Metamemory Measurement Instrument which consisted of three sub-Instruments. The teaching-learning situations that use the eight Metamemory Strategies were implemented on the experimental group. The results showed that the value of (F) is statistically significant at the (0.05) level, for all the three Metamemory processes collectively, in favor of the experimental group, and for each of the three processes independently (Awareness of Knowledge, Control and self-regulation, Monitoring of Learning) in favor of the experimental group. This shows that there is an effect of the teaching - learning situations that used Metamemory strategies on the three main processes of Metamemory Thinking.
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.