| LEADER |
05063nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1784182 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.M171019
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 508236
|a مطلق، إيمان أحمد
|g Mutleq, Eman Ahmad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التمكين الإداري وعلاقته بالالتزام التنظيمي لدى مديري المدارس في محافظة المفرق بالأردن من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Administrative Empowerment and its Relation with Organizational Commitment of School Principals in Mafraq Governorate from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2020
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 39
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للكشف عن مستوى التمكين الإداري وعلاقته بالالتزام التنظيمي لدى مديري المدارس في محافظة المفرق من وجهة نظرهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت الأداة في استبانة مكونة من (30) فقرة، تم توزيعها على عينة عشوائية تم اختيارها بالطريقة المتيسرة تكونت من (150) مديرا ومديرة، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: حصل مجال التمكين على متوسط عام (3.75 من 5) بدرجة تقدير (مرتفعة)، وعلى مستوى المحاور، حصل تفويض السلطة على أعلى متوسط (3.89) يليه محور العمل الجماعي بمتوسط (3.85) وكلاهما بتقدير (مرتفع) وحل ثالثا محور التحفيز الذاتي بمتوسط (3.50) وبتقدير (متوسط)، فيما بلغ المتوسط العام لدرجة الالتزام التنظيمي (3.83 من 5) بدرجة التزام (مرتفعة)، وعلى مستوى المحاور حصل الالتزام المعياري على أعلى متوسط (3.92)، يليه الالتزام الشعوري بمتوسط (3.84) وأخيرا الالتزام الاستمراري (3.73) وجميعها بتقدير (مرتفعة)، ووجود علاقة موجبة وذات دلالة إحصائية بين التمكين الإداري والالتزام التنظيمي بلغت قيمتها (0.899) وتشير لدرجة علاقة (قوية جدا). وبناء على نتائج الدراسة فقد أوصت الباحثة بضرورة العمل على نشر ثقافة التمكين الإداري في المؤسسات التربوية، وتعزيز الالتزام التنظيمي ونشر الوعي بأهميته
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to identify the level of administrative empowerment and its relation with organizational commitment of the school principals in Mafraq governorate from their point of view. The researcher used the descriptive survey, the study consisted tool in the questionnaire was distributed to a total random simple sample of (150) male and female directors. For the purposes of the study, a questionnaire consisting of (30) paragraph was used: the results of the study reveal that empowerment has an overall average (3.75 out of 5) with a (high) degree, on the themes levels, the delegation of authority received the highest average (3.89), followed by the team work with an average of (3.85) both of them (with high level) and the third theme self-motivation with an average (3.50) (with medium) degree. While the overall average of the organizational commitment was (3.83 out of 5) with a commitment level (high), the normative commitment level received the highest average (3.92), followed by sensation commitment with an average of (3.84) and finally, the continuity commitment (3.73), all of which were rated (high). The presence of a positive and statistically significant relationship between administrative empowerment and organizational commitment amounted (0.899) which indicates a (very strong) relationship. Based on the results of the study. Based on the results of the study, the researcher recommended the need to promote the culture of administrative empowerment in educational institutions, and to strengthen the organizational commitment and awareness of its importance.
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|a الإدارة التعليمية
|a التمكين الإداري
|a مديرو المدارس
|a الالتزام التنظيمي
|
| 692 |
|
|
|a التمكين الإداري
|a الالتزام التنظيمي
|a مديري المدارس
|a محافظة المفرق
|b Administrative Empowerment
|b Organizational Commitment
|b School Principals
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 010
|m مج4, ع10
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 004
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-004-010-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1046725
|d 1046725
|
