ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العبء المعرفي وعلاقته بحل المش...>الوصف

العبء المعرفي وعلاقته بحل المشكلات لدى تلاميذ طور المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Relationship between Cognitive Load and Problem Solving among Middle School Pupils
المصدر: مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
الناشر: جامعة وهران2 محمد بن أحمد
المؤلف الرئيسي: بوزاد، نعيمة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bouzad, Naima
مؤلفين آخرين: ركزة، سميرة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: جوان
الصفحات: 111 - 125
DOI: 10.46315/1714-009-003-008
ISSN: 2253-0592
رقم MD: 1047365
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | العبء المعرفي | طلاب المرحلة المتوسطة | استراتيجية حل المشكلات
كلمات المؤلف المفتاحية:
العبء المعرفي | حل المشكلات | تلاميذ | السنة | الرابعة متوسط | Cognitive Load | Problem Solving | Middle School Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: اتجهت الدراسة الحالية للبحث عن العلاقة بين العبء المعرفي وحل المشكلات لدى تلاميذ طور المتوسط، بالخصوص تلاميذ السنة الرابعة، ولغرض الإجابة عن تساؤل الدراسة استخدمنا مقياس العبء المعرفي لنور فاضل (2014) ومقياس مهارة حل مشكلات لنزيه حمدي 1977 بعد تقنين وحساب الخصائص السيكوميترية على البيئة الجزائرية من طرف الباحثة، وتم تطبيقهما على عينة تكونت من 105 تلميذ (ة) بمتوسطتي فضيلة سعدان و8 ماي بجندل عين الدفلي، وتوصلنا إلى النتائج التالية: أولاً وجود علاقة عكسية بين العبء المعرفي والقدرة على حل المشكلات، ثانياً لدى تلاميذ طور سنة الرابعة متوسط عبء معرفي يفوق المتوسط الفرضي ودال إحصائياً أي يعاني افراد العينة من عب معرفي.

The current research attempts to determine the relationship between cognitive load and problem solving among Algerian middle school students, especially students of the fourth year. To answer the study question, we chose to use the cognitive load scale of Nour Fadel (2014) and the Problems solving scale of Nazih Hamdi 1977. Both instruments' psychometrics properties were adapted to the Algerian context. These tools were administered to a sample of 105 learners enrolled in two middle schools in Ain Defla region (fadila saadan school and 8th may school). Analyses of data revealed that: a) there is an inverse relationship between cognitive load and problem solving, and b) the pupils manifested a statistically significant cognitive load.
ISSN: 2253-0592

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.