| المستخلص: |
بالنظر في الدراسات السابقة نجد أن بعض منها يحفز تعليم استراتيجيات معينه لمساعدة الطلاب لاكتساب المفردات. ولكن القليل منهم ركز على استراتيجيات التعلم لدى الطلبة الليبيين بجامعة عمر المختار. وعليه هذه الورقة تهدف للاطلاع على الاستراتيجيات الأكثر استخداما لدي الطلبة الليبيين والعلاقة بين الاستراتيجيات ومستوى مهارات الطلبة. طُلب من 26 من الإناث والذكور لتعبئة استبيان الخاص باستراتيجيات تعلم المفردات. ذُكر أن المشاركين يستخدمون عدد من استراتيجيات معينه: مثل بطاقة الكلمة, تكرار الكلمات الجديدة, واستخدام القواميس. حاولت بشكل أساسي التحقيق في ما يلي: أولا- العلاقة بين استخدام العديد من استراتيجيات تعلم المفردات مع إجادة اللغة الإنجليزية للمتعلمين وتقييم مفرداتهم. ثانياً - معرفة ما إذا كان هناك ترابط بين عدد الاستراتيجيات المستخدمة وجنس المُتعلمين. ثالثا - تعزيز الاستراتيجية الأكثر فائدة ونجاحا. ووجدت أن مستوى إتقان المتعلمين يتحسن في نفس الوقت الذي يستخدمون فيه المزيد من استراتيجيات التعلم. من ناحية الجنس، يستخدم الطلاب الذكور الليبيون استراتيجيات أكثر من الإناث. بالإضافة إلى ذلك، فإنهم يختلفون في استخدام أنواع مُعينه من الاستراتيجيات؛ على سبيل المثال، يستخدم الذكور استراتيجيات تكرار الكلمات الجديدة وبطاقات الكلمات مقارنة بالفتيات اللواتي يستخدمن القواميس بشكل ساحق. استنتج هذا الاستطلاع أن تقنية استخدام القواميس هي الاستراتيجية الأكثر فعالية في تعلم المفردات.
Studying previous literature, it is found that some surveys promote teaching specific types of learning strategies to help learners in vocabulary acquisition. However, there was few studies concentrated on EFL Libyan learners. Therefore, this paper aims to address the vocabulary learning strategies used by Libyan Learners at Omar Almokhtar University and the correlation between the strategies they utilize and their English proficiency level. 26 male and female majors were asked to complete a vocabulary questionnaire. Participants reported using a number of vocabulary strategies: words cards, using dictionaries, repeating new words, and using notebooks. It essentially attempted to investigate the following: I- the relation between the use of various vocabulary learning strategies with both learners' English proficiency and the evaluation of their vocabulary. II- See whether there is a correlation between the number of used strategies and gender aspect. III- Promote the most useful and successful strategy. It found that learners ' proficiency level improves at the same time as they use more learning strategies. In terms of gender aspect, Libyan male students use more strategies than females. In addition, they differ in using specific types of strategies; for example, males use strategies of repeating new words and word cards in comparison with girls who overwhelmingly use dictionaries. This survey concluded that the technique of using dictionaries is the most efficient strategy in vocabulary learning.
|
