ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على أساليب التذكر في تنمية مهارات القراءة للدراسة لدى عينة من طالبات جامعة الملك عبدالعزيز

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العويضي، وفاء بنت حافظ بن عشيش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Owedhi, Wafaa Hafez Ashish
المجلد/العدد: مج 5, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: يوليو
الصفحات: 91 - 111
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 104745
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية مهارات القراءة | القراءة | مهارات القراءة | البرامج التدريبية | أساليب التذكر | الذكاء | صعوبات التعلم | طالبات الجامعات | جامعة الملك عبدالعزيز | جدة | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

251

حفظ في:
المستخلص: تمت صياغة مشكلة البحث في السؤال التالي: ما أثر برنامج تدريبي قائم على أساليب التذكر في تنمية مهارات القراءة للدراسة لدى عينة من الطالبات اللاتي يعانين صعوبات تعلم في العمليات الأكاديمية بجامعة الملك عبد العزيز. وقد هدف البحث نحو التعرف على أثر برنامج تدريبي قائم على أساليب التذكر في تنمية مهارات القراءة للدراسة بحيث تتمكن الطالبات اللاتي تعانين من صعوبات التعلم من تحديد مهارات القراءة للدراسة للمواد التي يدرسنها ومن ثم يتمكن من حفظ المعلومات وفق أساليب التذكر لتوني بوزان. ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لجمع البيانات المطلوبة لبناء البرنامج التدريبي والاختبار وعرض البور بوينت، كما استخدمت المنهج شبة التجريبي ذي المجموعة الواحدة حيث تكونت عينة البحث من عشرين طالبة. وللتحقق من أثر البرنامج تم اختبار الفرض التالي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة للدراسة باستخدام أساليب التذكر الاثني عشر لتوني بوزان لصالح التطبيق والبعدي، وأسفرت نتائج الاختبار عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة حيث كانت قيمة (ت= 81,075) لصالح التطبيق البعدي. ولتقدير حجم التأثير أو فاعلية البرنامج التدريبي القائم على أساليب التذكر في تنمية مهارات القراءة للدراسة لدى عينة البحث تم حساب مربع إيتا ( 2) وقد بلغت قيمته (0,99) وهي قيمة تدل على تأثير كبير، وذلك طبقا لما أشار إليه كوهين. في ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بما يلي:  إعداد مقياس لمعرفة أساليب الطالبات في تذكر المعلومات الأساسية.  إعداد دراسات في الأساليب الأكثر تفضيلًا لدى الطالبات اللاتي يعانين من صعوبات في تذكر المعلومات الدراسية من الاثني عشر أسلوبًا التي ذكرها توني بوزان.  إقامة ورش عمل لتعريف الطالبات والأستاذات بأساليب واستراتيجيات تنمية الذاكرة والاحتفاظ بالمعلومات.
ISSN: 2090-7605
البحث عن مساعدة: 715132 748108 700476 704123

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.