ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البناء الفني في المسرح المدرسي...>مارك

البناء الفني في المسرح المدرسي عند الكاتب المهدي أبو قرين: مسرحية الغابة أنموذجا

العنوان المترجم: The Artistic Building in The School Theater by Writer Mahdi Abu Qurain: The Jungle Play as A Model
المصدر: مجلة العلوم والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية الآداب والعلوم بالمرج
المؤلف الرئيسي: سليمان، ناجية سليمان إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع59
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 17
DOI: 10.37376/1571-000-059-004
ISSN: 2312-4962
رقم MD: 1047845
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الفنون المسرحية | المسرح التعليمي | الأنشطة المدرسية | الإرشاد التربوي | أبو قرين، المهدى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
LEADER 13204nam a22002417a 4500
001 1785329
024 |3 10.37376/1571-000-059-004 
041 |a ara 
044 |b ليبيا 
100 |9 545178  |a سليمان، ناجية سليمان إبراهيم  |q Suleiman, Najiah Suleiman Ibrahim  |e مؤلف 
242 |a The Artistic Building in The School Theater by Writer Mahdi Abu Qurain:  |b The Jungle Play as A Model 
245 |a البناء الفني في المسرح المدرسي عند الكاتب المهدي أبو قرين:  |b مسرحية الغابة أنموذجا 
260 |b جامعة بنغازي - كلية الآداب والعلوم بالمرج  |c 2018  |g ديسمبر 
300 |a 1 - 17 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تتبع آلية البناء الفني للنصوص المسرحية المدرسية لدى الكاتب المهدي أبو قرين، ومدى تحقيق التكامل الفني والهدف التربوي فيها، كونه الأول على مستوى كتابة النص المسرحي الموجه للطفل في البلاد في توظيف بعض التقنيات الفنية المسرحية. المنهج المتبع في البحث: هو المنهج التحليلي التكاملي. الدراسات السابقة: لم تصل الباحثة لأية دراسة علمية تتناول أعمال الكاتب المهدي أبو قرين الموجهة للمسرح المدرسي. نتيجة البحث: لقد أبانت هذه الدراسة مدى تطور أدوات الكاتب (المهدي أبو قرين) ومدى استخدامه لتقنيات الكتابة المسرحية، كما ظهرت ثقافته ومقدرته على كتابة النص المسرحي في لغته، التي طوعها لبناء الشخصيات وتوصيفها، وبناء الأحداث وامتدادها، وإن كان الكاتب يغلِّب القيم التربوية على الوظيفة الجمالية الفنية، فقد كانت تجربته قوية، إذ خرج عن المضمون المباشر، الذي اتسمت به نصوصه المسرحية المدرسية الأخرى. جاءت البدايات الأولى للكتابة للمسرح المدرسي في ليبيا، مع نهاية عقد الستينيات من القرن الماضي، عبر الرسالة التربوية، في رؤية لتحقيق هدف من أهداف التربية والتعليم، في مختلف مستوياته؛ الابتدائي، والإعدادي، والثانوي، وقد تمثلت فعالية المسرح المدرسي، بعد أن تحقق ظهور النص في صورة كيان مادي مكتوب لأغلب النصوص، عن طريق النشر، سواءً أكان نشراً لنصوص إبداعية، أم لدراسات كتبت عن مسرح الطفل، والمسرح المدرسي. ويعد (المهدي أبو قرين) من رواد هذا المسرح تأليفاً وإعداداً ونقداً، ففي عام 1968 م كتب مجموعة "الصراع الأبدي" التي نشرت بعد ذلك في عام 1970 م، موجهاً إياها لتلاميذ المدارس في المرحلتين الابتدائية والإعدادية، مستعملاً اللغة العربية واللهجة المحلية، وهي تضم نصوص "مشكلات كل يوم"، و"الملك والراعي"، و"هكذا قالت لنا أبلتنا"، و"البهلول"، و"محكمة النساء"، و"الرجل الذي ينزف دماً" و"الصراع الأبدي"، التي حملت المجموعة اسمها، وفي هذه النصوص يمزج الكاتب بين الأسلوب الجاد (المسرح التراجيدي) والأسلوب الفكاهي (المسرح الكوميدي) ويضخ سيلاً من القيم التربوية والاجتماعية والوطنية، أما من حيث قيمها وقضاياها، فهي ترتقي فوق قدرة التلاميذ واستيعابهم.\nوقد ساعده عمله بمجال التدريس على ملامسة الواقع المسرحي المدرسي في البلاد، والتيقظ لافتقاره إلى النصوص المناسبة له، والاقتراب من حياة التلاميذ المدرسية، كما مكنه من كتابة النصوص التي عرضوها على خشبات مسارح المدارس، مؤمناً أنه على هذه الخشبات تتفجر إمكانات الطلبة، وطاقتهم الحية في الخلق والإبداع.\nومن الدراسات القيمة التي نشرها في هذا الخصوص، مقال بعنوان "ماهية المسرح المدرسي" قدمه في قسمين؛ يتناول الأول تنظيراً عن ماهية المسرح المدرسي، ويذكر فيه حاجات الإنسان الأساسية والمساعدة، المتمثلة في: الغذاء، والأمن، وبناء الجسم، والعيش في تجمعات ذات خصائص اجتماعية واحدة، ثم ينتقل إلى التمثيل ووظيفته في المدرسة، وكيف يكون وسيلة تعليمية، انطلاقاً من المحاكاة والتقليد ونحو ذلك، وينتهي إلى أن دور التمثيل لا يتجاوز كونه وسيلة لترسيخ مُثُل وقيم إنسانية، فالمسرح المدرسي كما يراه الناقد التربوي، "يخالف الأنماط المسرحية الأخرى، ابتداءً من النص، وانتهاءً بالعرض، فالمسرح المدرسي همه التلميذ الممثل، قبل التلميذ المشاهد، فهو يلبي حاجة الممثل في المعرفة والانطلاق إلى مجالات أوسع وأرحب، أي مجالات الخيال المبدع الخلاق".\nويؤسس القسم الثاني لماهية المسرح المدرسي، من واقع التعريف ببعض المفردات المتناولة في العملية المسرحية، مثل المسرح والمسرحية وغيرهما، وقد أطلق عليه عنوان (التعريفات) ويحاول الكاتب برؤيته - التي هي جزء من خبرته في العمل المسرحي المدرسي على امتداد فترة ليست بالقصيرة - أن يضع مفهوماً خاصاً به للمسرح المدرسي، مع تفرده بآرائه التي صدرت عنه، ويظهر ذلك واضحاً من نصوصه المسرحية.\nوهذا البحث سيتتبع آلية البناء الفني للنصوص المسرحية المدرسية لهذا الكاتب، مع التركيز على نص "الغابة" كونه آخر ما نشره المؤلف في هذا الخصوص، وكونه ينفرد بين نصوصه باعتماد البيئة الرمزية الحيوانية، بآلية الأنسنة.\nولأن المسرحية الجيدة هي التي تجمع بين التكامل الفني والهدف التربوي، والكاتب الجيد هو من يجسد العالم عن طريق اللفظ والحركة، ويجعل نصه قابلاً للتجسيد على خشبة المسرح لذا تعد العناصر الفنية المرتكز الأساسي للنص المسرحي، وعبر تقييمها يحكم على قيمته. 
520 |f The research identifies the technical construction mechanism of the school theatrical texts for the writer Mahdi Abu Qurain and the extent of achieving technical integration and the educational goal in it, being the first at the level of writing the theatrical text directed at the child in the country in employing some theatrical technical techniques. The research methodology: It is the integrative analytical approach. Previous studies: The researcher did not reach any scientific study dealing with the works of the writer Mahdi Abu Qurain directed at the school theater. The research result: This study showed the extent of the writer’s tools development (Mahdi Abu Qurain) and the extent of his use of theatrical writing techniques. Also it showed his culture and his ability to write the theatrical text in his language, which he adapted to build characters and characterizing them, and to build events and their extensions. The writer predominates educational values on the aesthetic artistic function, as his experience was strong, as he deviated from the direct content, which characterized his other school theatrical texts. The first beginnings of writing for the school theater were in Libya, with the end of the sixties decade of the last century, through the educational message, in a vision to achieve a goal of education in all its levels; primary, preparatory, and secondary. The effectiveness of the school theater was exemplified after the appearance of the text in a form of a physical entity written for most texts, by publishing, whether publishing for creative texts, or for studies written on the children's theater and the school theater. (Al-Mahdi Abu Qurain) is considered one of the pioneers of this theater in terms of authorship, preparation and criticism. In 1968 AD, he wrote the group “Eternal Struggle”, which was published after that in 1970 AD, directing it to schoolchildren in the elementary and preparatory stages, using the Arabic language and the local dialect, which includes the texts of "Everyday Problems", "The King and the Shepherd", "This is how our teacher told us", "Bahlul", "The Women's Court", "The Man Who Bleeds Blood" and "Eternal Conflict," which hold the group name. In these texts, the author mixes the serious style (tragic theater) and the humorous style (comic theater) and pumps a stream of educational, social, and national values, but in terms of their values and issues, they rise above the ability of students and their absorption.\nHis work in the field of teaching helped him in touching the school theater reality in the country, and being aware of the lack of the appropriate texts for him, and approaching the school life of the pupils. It also enabled him to write the texts that they presented on the stage of school theaters, believing that the students potentials and living energy in creativity and innovation launches on these stages .\nOne of the valuable studies he published in this regard was an article entitled "What is the essence of school theater", he presented it in two parts; the first deals with a theorizing of the essence of the school theater, in which it mentions the basic human needs and assistance, represented in : food, security, body building, and living in gatherings with the same social characteristics, then he moves to acting and its function in school, and how it can be an educational method, based on simulation and imitation and so on . He concludes that the role of acting does not go beyond being a means of consolidating ideals and human values, as the school theater as perceived by the educational critic, "contradicts other theatrical patterns, starting from the text and ending with the presentation, because the school theater is concerned with the student actor, before the student audience, it meets the need of the actor in knowledge launching to wider and wider fields, that is to say creative innovative imagination areas. "\nThe second section establishes the essence of the school theater, based on the definition of some of the vocabulary discussed in the theatrical process, such as the theater and the play and others. It has been called the title (definitions) and the writer tries by his vision - which is part of his experience in the school theater work over not long a period - to put a concept of his own for the school theater, with his unique opinions, and this is evident from his theatrical texts.\nThis research will follow the mechanism of artistic construction of the school theatrical texts for this writer, with a focus on the text of the "forest" being the last thing published by the author in this regard, and being unique among his texts by adopting the animal symbolic environment, by the humanization mechanism.\nAnd because a good play is what combines artistic integration with the educational goal, a good writer is the person who embodies the world through pronunciation and movement, and makes his text capable of embodiment on stage so the artistic elements are the main pillar of the theatrical text, and through its evaluation it judges its value.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 
653 |a الفنون المسرحية  |a المسرح التعليمي  |a الأنشطة المدرسية  |a الإرشاد التربوي  |a أبو قرين، المهدى 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 004  |e Journal of Science and Humanities  |f Mağallaẗ al-ʿulūm wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ  |l 059  |m ع59  |o 1571  |s مجلة العلوم والدراسات الإنسانية  |v 000  |x 2312-4962 
856 |u 1571-000-059-004.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1047845  |d 1047845 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.