ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط التلميح ال...>الوصف

أثر التفاعل بين نمط التلميح البصري وأسلوب عرضه عبر المحتوى الرقمي النقال في تنمية التحصيل المعرفي الفوري والمؤجل لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنهج اللغة الإنجليزية

العنوان بلغة أخرى: The Effects of the Interaction between the Type of Visual Cue and its Display Style via Digital Mobile Content on the Development of Immediate and Delyed Cognitive Achievement among Middle School Students in the English Language Curriculum
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: عواف، طاهر على (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Awwaf, Taher Ali
مؤلفين آخرين: زيدان، أشرف أحمد عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع16
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 22 - 51
DOI: 10.26389/AJSRP.G161219
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1048363
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس اللغة الإنجليزية | التحصيل المعرفي | التعلم النقال | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلميح البصري | المحتوى الرقمي | التعلم النقال | التحصيل المعرفي | Visual Cue | Digital Content | Mobile Learning | Cognitive Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

191

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الكشف عن أثر التفاعل بين أساليب تصميم نمط التلميح البصري المحتوى الرقمي النقال) التلميح اللوني مقابل التلميح بوضع إطار (، وأسلوب عرضه) الثابت مقابل المرن (على التحصيل المعرفي الفوري والمؤجل لدى طلاب المرحلة المتوسطة، تم تصميم أربع معالجات تجريبية وفقا لمتغير نمط التلميح البصري وأسلوب عرضه، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي موضوعي وتكونت عينة البحث من 60 طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط بمنطقة جازان تم تقسيمها إلى أربعة معالجات تجريبية وفقا للتصميم التجريبي للبحث، وبعد التصميم التعليمي للمعالجات وإنتاج برنامج المحتوى الرقمي النقال وإجراء تجربة البحث وتطبيق الاختبار التحصيلي الفوري والمؤجل ومعالجة نتائج البحث باستخدام أسلوب تحليل التباين ثنائي الاتجاه لحساب دلالة الفرق بين متوسط درجات أفراد المجموعات التجريبية والكشف عن الأثر الأساسي لمتغيري البحث في التحصيل المعرفي الفوري والمؤجل وأثر بين متغيري البحث بدلالة الفروق بين المتوسطات، أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات التجريبية التي تعرضت لأنماط التلميح البصري في التحصيل المعرفي الفوري والمؤجل،كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات التجريبية في التحصيل المعرفي الفوري والمؤجل بصرف النظر عن التلميح البصري المستخدم وذلك لصالح المجموعات التي تعرضت لأسلوب العرض المرن. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود أثر دال للتفاعل بين نمط التلميح وأسلوب عرضه في التحصيل المعرفي الفوري والمؤجل

This study investigated the effect of the interaction between the type of visual cue (Color vs. Bordering cue) and its display style (Fixed vs. Flexible display) via digital mobile content on the development of immediate and delayed cognitive achievement among middle school students in the English Language curriculum, The study tool used achievement test and the sample consisted of 60 first intermediate school students in Jazan, divided into four experimental treatments according to the experimental design of the research. After designing an appropriate digital mobile content program; Immediate and delayed achievement test was applied. Two-Way ANOVA are used. The results indicated as follows; •There were no statistically significant differences between experimental groups exposed to the type of visual cue (Color vs. Bordering) on the immediate and delayed cognitive achievement regardless of the visual cues' display style used. •There were statistically significant differences in related to the effect of visual cues' display style (Fixed vs. Flexible) in favor of the experimental groups, which was exposed to a flexible display style on the immediate and delayed cognitive achievement regardless of the type of visual cue used . •The results also indicated no significant impact of the interaction between to the type of visual cue and its display style on the immediate and delayed cognitive achievement
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.