| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى تضمين بطاقات التطبيقات التربوية بمنهج "حقي ألعب وأتعلم وأبتكر" لمتطلبات تنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة. ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بأعداد قائمة بمتطلبات تنمية مهارات التفكير الإبداعي. وتضمنت القائمة ثلاث مهارات أساسية (الطلاقة-الأصالة-المرونة). يندرج تحت كل مهارة عدد (١١) عبارة تعبر عن متطلبات تنمية تلك المهارة. وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تصميم استمارة تحليل محتوى في ضوء القائمة السابقة. واستخدامها لتحليل محتوى بطاقات التطبيقات التربوية بكتاب المستوى الثاني رياض أطفال، وقد اختارت الباحثة "بطاقات المفاهيم الرياضية وعددها (٤٦) بطاقة وبطاقات فنون اللغة وعددها (٢٤) بطاقة" كعينة للدراسة الحالية. وقد أظهرت نتائج التحليل وجود ضعف ملحوظ في اهتمام بطاقات التطبيقات التربوية (بطاقات المفاهيم الرياضية) بتحقيق متطلبات تنمية مهارات التفكير الإبداعي. بينما أظهرت النتائج وجود قدر من الاهتمام بتحقيق بعض المتطلبات في (بطاقات فنون اللغة): مثل اهتمام البطاقات بتشجيع الأطفال على الخروج بنهايات جديدة للأحداث والقصص المطروحة، وتدعيم البطاقات بموضوعات جديدة. كما أن نسبة كبيرة من البطاقات تساهم في تمكين الطفل من طرح أكبر عدد ممكن من البدائل والحلول. وتتيح البطاقات ميزة تسجيل أفكار الأطفال. في حين أجمعت البطاقات على افتقادها إلى عدم إعطاء وقت كافي للأطفال للتفكير، وعدم طرح الموضوعات في شكل أسئلة كما أن البطاقات تفتقد إلى تشجيع الأطفال على المشاركة والتعاون والعمل الجماعي. وعدم تصنيف أفكار الأطفال إلى فئات. وعدم أتباع خطوات منظمة للوصول إلى الأفكار. وفي ضوء نتائج الدراسة قامت الباحثة بوضع تصور مقترح لكيفية تضمين بطاقات التطبيقات التربوية لمتطلبات تنمية مهارات التفكير الإبداعي. لعلها تكون عونا للخبراء والمتخصصين في وضع مناهج رياض الأطفال بما يلائم أعداد أجيال للمستقبل.
The present study aimed at The inclusion of educational application cards in the "I play, learn and innovate" approach to the requirements of developing the creative thinking skills of kindergarten children. To achieve this, the researcher prepared a list of the requirements for the development of creative thinking skills. The list included three basic skills (fluency - originality - flexibility). (11) words that reflect the requirements for the development of that skill. The analytical descriptive approach was used to analyze the contents of educational application cards in the second level book Kindergartens in the light of the previous list. The researcher chose "mathematical concepts cards (46) cards and Arts and language cards (24) card "as a sample of the current study. The results of the analysis showed a marked weakness in the interest of educational application cards (cards of mathematical concepts) to achieve the requirements of developing creative thinking skills. The results showed some interest in achieving some of the requirements in the Language Arts Cards: such as the interest of the cards, encouraging the children to come out with new conclusions of the events and stories presented, and supporting the cards with new subjects. A large percentage of cards contribute to enabling the child to offer as many alternatives and solutions as possible. Cards allow children to register ideas. While the cards were unanimous in their lack of giving enough time for children to think, not to put topics in the form of questions and cards lack to encourage children to participate, cooperation and teamwork. And not classifying children's ideas into categories. And not follow organized steps to reach ideas. In the light of the results of the study, the researcher developed a proposed scenario for how to include educational application cards to the requirements of developing creative thinking skills. It may be helpful to experts and specialists in the development of kindergartens curricula to fit generations of the future.
|
