ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمات رياض الأطفال نح...>الوصف

اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو المنهج الجديد حقي ألعب وأتعلم وأبتكر

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Kindergarten Teachers Towards the New Curriculum: My Right to Play, Learn, and be Creative
المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: محمد، صفاء أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع63
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 69 - 92
DOI: 10.29343/1/0130-016-063-003
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 700894
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أطفال الرياض | المناهج التعليمية | الاتجاهات التربوية | معلمات الرياض ، مصر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

213

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو المنهج الجديد (حقي ألعب وأتعلم وأبتكر) في محافظة الفيوم، وكذلك معرفة دور المتغيرات (المؤهل العلمي، الخبرة، الدورات التدريبية، المنطقة التعليمية) على تلك الاتجاهات. بلغ مجتمع الدراسة (1072) معلمة، وقد تم اختيار عينة منهم بالطريقة الطبقية العشوائية تكونت من (350) معلمة بنسبة (32%) تقريبا من مجتمع الدراسة الكلي، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم استبانة وتم التأكد من صدقها وثباتها، وبعدً تطبيق الدراسة وجمع البيانات تم إجراء المعالجة الإحصائية، وأسفرت النتائج عن أن هناك اتجاهات إيجابية مرتفعة نحو المنهج الجديد بشكل عام.

The aim of the study was to identify the attitudes of kindergartens’ teachers towards the new curriculum known as (My right to play, learn and be creative) in El Fayoum Governorate, Moreover, the study pinpointed the effect of some variables such as teachers' qualifications, there experience, training courses and educational zone on the teachers' attitudes. The sample of the study consisted of (350) teachers, representing (32%), chosen randomly from a total of (1072) teachers. A questionnaire was used for collecting data. The reliability and validity of the tool were obtained. The results have shown that the teachers' attitude were positive towards the new curriculum.
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.