ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام مدخل الألغاز التعل...>الوصف

أثر استخدام مدخل الألغاز التعليمية لتعليم العلوم لطفل الروضة

المصدر: المؤتمرالدولي الأول : بناء طفل لمجتمع أفضل في ظل المتغيرات المعاصرة
الناشر: جامعة أسيوط - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: أبو زيد، لمياء شعبان أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالحق، زينب علي محمد (م. مشارك), صديق، محفوظ يوسف (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
مكان انعقاد المؤتمر: أسيوط
رقم المؤتمر: 1
الهيئة المسؤولة: جامعة أسيوط - كلية رياض الأطفال
الشهر: فبراير
الصفحات: 527 - 557
رقم MD: 1048457
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | أطفال الروضة | معلمات الروضة | تعليم العلوم | الألغاز التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى: - توظيف مدخل الألغاز التعليمية في تعليم مجال العلوم لطفل الروضة. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي باستخدام مجموعتين (المجموعة التجريبية وبلغ عددها 30 طفلا، والمجموعة الضابطة حيث بلغ عددها 30 طفلا من أطفال روضة مدرسة اللغات التجريبية بطما). وقد أسفرت نتائج البحث عن: وجود فرق ذا دلالة إحصائية عتد مستوى (٠,٠١) بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام مدخل الألغاز التعليمية والضابطة التي تعلمت بالطريقة المعتادة وذلك في التطبيق البعدي لاختبار العلوم لصالح أطفال المجموعة التجريبية. وتشير نتائج البحث إلى: إن استخدام مدخل الألغاز التعليمية أدى إلى حدوث تحسن له أثر واضح في تعلم العلوم (علوم الحياة) لدى أطفال المجموعة التجريبية.

The current research aimed at: Employing the Puzzles Approach in teaching Science for kindergarten children. The current research adopted the Quasi Experimental Design in which two groups were randomly assigned, one of them was experimental number 30 children and the other was control number 30 children The research revealed the following findings: There is a statistically significant difference at level (0.01) between the mean scores of the experimental group children taught by the Puzzles Approach and the control group children taught by the traditional method in the post-implementation of the Picture Test of Science favoring the experimental group children. This indicates that: • Using the Puzzles Approach to teach scientific activities led to an evident improvement in learning Science (Life Sciences) among the experimental group children.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.