| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة لإجابة السؤال الرئيس الآتي: ما دور المشرفة التربوية في تحسين أداء معلمات التحفيظ المبكر للقرآن في المرحلة الابتدائية بمدارس مدينة الرياض؟ ويتفرع عنه الأسئلة الفرعية الآتية: 1- ما دور المشرفة التربوية في تحسين أداء معلمات التحفيظ المبكر للقرآن الكريم برياض الأطفال في مجال التخطيط للحلقة؟ 2- ما دور المشرفة التربوية في تحسين أداء معلمات التحفيظ المبكر للقرآن الكريم برياض الأطفال في مجال إدارة الحلقة؟ 3- ما دور المشرفة التربوية في تحسين أداء معلمات التحفيظ المبكر للقرآن الكريم برياض الأطفال في مجال التطوير المهني للمعلمة؟ 4- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بدور المشرفة التربوية في تحسين أداء معلمات التحفيظ المبكر للقرآن برياض الأطفال في مجالات الدراسة تعود لمتغيرات المؤهل العلمي للمشرفة، وعدد سنوات خبرتها في العمل الإشرافي؟ وقد استخدمت الباحثة في هذا البحث المنهج الوصفي المسحي بتطبيق الدراسة على كل مجتمع الدراسة ممن يطبقن برنامج التحفيظ المبكر، وهن معلمات القرآن الكريم وبلغ عددهن (٥١) معلمة، باستخدام أداة الاستبانة وقسمتها إلى ثلاثة محاور، اشتملت على (٤١) عبارة. وكانت أبرز نتائج الدراسة ما يلي: 1- قيام المشرفة التربوية بدورها في مجال التخطيط من حيث توصيف المهام، واهتمامها بدورها الإرشادي، ووعيها بأدوات التقويم المناسبة واستراتيجيات التدريس الحديثة، وإدراكها لأهمية توضيح المهام، لكنها تقصر في تطبيق برنامج التدبر والكشف عن الموهوبات. 2- قيام المشرفة التربوية بدورها في مجال إدارة الحلقة من حيث توجيهها لآلية الضبط، وإرشادها للتقييم المستمر للطالبات، وإدارة الوقت ومتابعتها المستمرة لمعلماتها وتحفيزهن، واهتمامها بمعالجة الضعف الدراسي للطالبات، وبث التنافس الإيجابي بين المعلمات وتطبيق التجويد، وإقامة الأنشطة الصفية، وأدائها لدورها الاستشاري خلال فترة تطبيق برنامج الحفظ المبكر، وإرشاد المعلمات لاستخدام التقنية، ومساعدتهن في إيجاد طرق متنوعة للترتيل، وعرض نموذج تطبيقي لكل حلقة، لكنها تقصر في استخدام معمل القرآن بشكل يومي. 3- قيام المشرفة بدورها في مجال التطوير المهني من حيث إثارة دافعية المعلمات، وإيمانها بغرس القيم لهن، واهتمامها بتنظيم زيارات صفية وميدانية لهن، وتوجيههن للالتحاق بدورات تدريبية، وإقامتهن لدروس نموذجية، لكن الاجتماعات قليلة، وورش العمل نادرة بل تقصر في عقد لقاءات حل مشكلات التعليم، وتتولى التواصل مع أولياء الأمور نيابة عن المعلمات، مع قلة إشرافها إلكترونيا. 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد الدراسة حول دور المشرفة في مجال التخطيط وإدارة الحلقة حسب المؤهل، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد الدراسة في مجال التطوير المهني تعود لمتغير المؤهل العلمي، واتجاه الفروق في محور التطوير المهني بين مؤهل الدبلوم والمؤهل الجامعي لصالح المؤهل الجامعي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد الدراسة في محور التخطيط وإدارة الحلقة والتطوير المهني حسب الخبرة. وفى ضوء النتائج السابقة توصى الباحثة بما يلي: 1- الاهتمام والعناية بكتاب الله، وغرس محبته في نفوس الطالبات، وذلك بتعلمه فهما وحفظا وتلاوة، وتحفيز الطالبات على ذلك لما فيه خيرى الدنيا والآخرة. 2- حث المشرفة التربوية للمعلمات أن يتدربن على فهم وتطبيق الدليل الإرشادي لبرنامج الحفظ المبكر بصفته برنامجا جديدا، وتوفير المدارس الوسائل التعليمية المعينة على تطبيق البرنامج. 3- الحرص على تطبيق التدبر في المدارس لإثراء الطالبات وربطهن بالواقع ليكون شعارهن بالقرآن نحيا وتزويدهن بآلية تطبيقه، وإشراك المشرفة التربوية معلماتها في التخطيط لبرامجه، والتدرب على الطرق المقننة للكشف عن الموهوبات. 4- إرشاد المشرفة لمعلماتها باستخدام التقنية الحديثة، ومساعدتهن في إيجاد طرق متنوعة للترتيل، وعرض نموذج تطبيقي لكل حلقة. 5- توفير معمل للقرآن في كل مدرسة واستخدامه بشكل يومي بتوفير حصص دراسية له. 6- عدم إثقال المشرفات التربويات بأعباء إدارية وفنية كثيرة ليكون لديها الوقت الكافي لعقد اجتماعات دورية تطويرية لمعلماتها، وحث المشرفة معلماتها على النمو المعرفي الذاتي لتطور نفسها والآخرين، وإقامة ورش عمل في المدارس حسب احتياجهن لتحسين أدائهن.
The study aimed at answering the main following question: What's the role of the educational supervisor in improving the performance of Qura'an early memorization teachers in the primary stage at the schools of Al Riyadh City"? The researcher used the descriptive method to apply the study to the entire study community who implement the early memorization program and are the teachers of the Holy Qura'an. The most prominent results of the study were the following: 1- The role of the educational supervisor in the field of planning in terms of characterization of tasks and attention to its guidance role and awareness of the appropriate evaluation tools and modern teaching strategies and the realization of the importance of clarifying the tasks, but shorten the application of the program and the detection of the talented, and also shortens in using the Qura'an laboratory daily. 2- The role of the supervisor in the field of professional development in terms of motivating teachers. 3- The absence of differences with statistical significance among the members of the study on the role of supervisor in the planning and management of the ring according to the standard and the existence of differences of statistical significance among the members of the study in the field of professional development due to the variable scientific qualification, and the direction of differences in the axis of professional development between diploma and university qualification for the university and the absence of differences of statistical significance among the members of the study in the axis of planning and management of the seminar and professional development by experience. In the light of previous findings, the researcher recommends the following: 1- Giving care and attention to the book of Allah (The Qura'an) and instilling his love in the hearts of students and this is by learning, understanding, memorizing and reciting it, and also motivating students to do so for the good of both the world and hereafter. 2- The right of the educational supervisor to be trained to understand and apply the guide to the early conservation program as a new program and to provide schools with the educational means designed to implement the program. 3- Ensure the application of the management at school in order to enrich the students and link them to reality so that their motto would become "We live with Qura'an" and provide them with the mechanism of its application and the involvement of educational supervisor teachers in the planning of its programs and training on standardized methods for the detection of the talented. 4- Guiding of the supervisors to their teachers by using modern technology and helping them to find a variety of ways to recite and present a modern application for each ring. 5- Providing a Qura'an laboratory in each school and using it daily by providing classes for it. 6- Do not overload the educational supervisors with administrative and technical burdens so that they have sufficient time to hold regular periodic meetings for their teachers, the supervisor should encourage her teachers to develop self-knowledge and develop themselves, establish workshops at schools as they need to improve their performance.
|
