أثر استخدام أنموذج كولب في تدريس العلوم علي التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدي طالبات الصف التاسع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Kolb Model in Teaching Science on Ninth-Grade Students Achievement and the Development of their Critical Thinking Skills |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الدغيشية، هدى بنت ناصر بن خلفان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | القسيم، محمد محمود محمد (مشرف), أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 286 |
| رقم MD: | 1049545 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
388
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام أنموذج كولب في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى عينة مكونة من (61) طالبة من طالبات الصف التاسع بمدرسة أم هاني للتعليم الأساسي (5-9) بمحافظة الداخلية، وانقسمت العينة إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية تكونت من (31) طالبة، والأخرى ضابطة تكونت من (30) طالبة. وللإجابة عن سؤالي الدراسة؛ تم إعداد دليل معلم لتدريس وحدة "الكهرباء وتطبيقاتها التقنية" وفق أنموذج كولب، وبعد تحكيمه بعرضه على مجموعة من المحكمين، طبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2018/ 2019 لمدة ثمانية أسابيع. أما أداتا الدراسة فتمثلتا في الاختبار التحصيلي الذي تم إعداده لهذا الغرض، واختبار التفكير الناقد لواطسون وجلاسر، وبعد التحقق من الصدق والثبات لكل منهما تم تطبيقهما قبل وبعد تدريس الوحدة على كل من المجموعتين الضابطة والتجريبية. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين الضابطة والتجريبية على الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي وجميع المستويات التابعة له ولصالح المجموعة التجريبية، أيضا أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين الضابطة والتجريبية على الدرجة الكلية لاختبار التفكير الناقد والمستويات الثلاثة التابعة له (التفسير، وتقويم المناقشات، والاستنباط) ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج؛ أوصت الدراسة باستخدام نماذج التعلم التي تراعي أنماط التعلم لدى الطلبة في تدريس العلوم ومنها أنموذج كولب، وتدريب المعلمين على استخدامها، وقد تم اقتراح إجراء دراسات مماثلة للتعرف على أثر أنموذج كولب في تنمية متغيرات تابعة أخرى كمهارة الاستقصاء، وعمليات العلم، وغيرها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم (5E's) في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد في العلوم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: التوتنجي، تغريد سليم منشور: (2021) -
أثر استخدام الرسوم الكرتونية في التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير البصري في مادة العلوم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي
بواسطة: الجابري، فاطمة بنت سالم بن خميس منشور: (2017) -
أثر استخدام أنموذج مكارثي في تنمية التفكير التأملي وتحصيل العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي
بواسطة: الهدابية، ايمان بنت عبدالله بن محمد منشور: (2014) -
فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة فى التحصيل الدراسى فى العلوم وتنمية مهارات التفكير الابتكارى لدى طالبات الصف الثامن الأساسى بسلطنة عمان
بواسطة: الهنائى، أمل بنت أحمد بن خلفان منشور: (2012) -
أثر استخدام أنشطة في التفكير الناقد على مراقبة المعرفة في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمحافظة مسقط
بواسطة: الحارثي، إبراهيم بن سلطان بن علي منشور: (2016)
