| LEADER |
05287nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1788385 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MRK.2020.100805
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 569011
|a آل دعلان، هيفاء بنت محمد بن عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير كفايات إدارة الفصل لدى المعلمات المرحلة الثانوية فى ضوء استراتيجية التعلم التعاونى:
|b دراسة ميدانية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2020
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 55 - 94
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أهداف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير كفايات إدارة الفصل لدى معلمات المرحلة الثانوية في ضوء استراتيجية التعلم التعاوني وذلك من خلال تحقيق الأهداف التالية. ١ . التعرف على الكفايات اللازمة لمعلمات المرحلة الثانوية في إدارة الفصل باستراتيجية التعلم التعاوني من وجهة نظر مجتمع الدراسة. ٢. الكشف عن معوقات تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني في إدارة الفصل من وجهة نظر مجتمع الدراسة. ٣. التعرف على الأساليب المناسبة لتفعيل كفايات إدارة الفصل لدى معلمات المرحلة الثانوية باستراتيجية التعلم التعاوني من وجهة نظر مجتمع الدراسة. منهج الدراسة: استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي، وتم تجميع البيانات والمعلومات المتعلقة بالمنطلقات الأساسية التي تقوم عليها استراتيجية التعلم التعاوني، وأبرز جوانب إدارة الفصل في ضوء هذه الاستراتيجية، وأسباب ضعف تطبيقها، وتحديد الكفايات الضرورية في إدارة الفصل في ضوء هذه الاستراتيجية، وذلك بغرض وصفها وتحليلها وتفسيرها، إلى جانب التوصل إلى تصور مقترح لتطوير هذه الكفايات. أداة الدراسة: تم استخدام الاستبانة (Questionnaire) لجمع البيانات المناسبتها لغرض لدراسة الميدانية. مجتمع الدراسة: وتكون من معلمات العلوم للمرحلة الثانوية منطقة عسير التعليمية، وبلغ مجتمع الدراسة (٢٠٠) معلمة، وتم تطبيق الدراسة الميدانية في الفصل الدراسي الأول لعام ١٤٣٠ ه /1431ه. الأسلوب الإحصائي: تم تحليل نتائج الدراسة من خلال البرنامج الإحصائي(SPSS)، واستخدام عدد من الأساليب الإحصائية مثل معامل الارتباط بيرسون، وألفا كرونباخ، والمتوسطات، والتكرارات، والنسب المئوية، والانحرافات المعيارية. أهم نتائج الدراسة: ١ -إدراك المعلمات لأهمية استراتيجية التعلم التعاون وقناعتهن بإيجابية نتائج تطبيقها. ٢-وضوح الحاجة لإدارة فصل مبنية على أساس علمي التطبيق استراتيجية التعلم التعاوني. ٣ -وجود حاجة (كبيرة) لتطوير كفايات إدارة الفصل في ضوء استراتيجية التعلم التعاوني لدى المعلمات. ٤ -كانت درجة وجود المعوقات إلى تحول دون تطبيق استراتيجية التعلم التعاون (كبيرة). 5-التوجه بتعدد الأساليب المستخدمة في تفعيل كفايات إدارة الفصل باستراتيجية التعلم التعاون وتنويعها. أهم التوصيات: ١ -ضرورة امتلاك كفايات التطبيق إدارة الفصل باستراتيجية التعلم التعاوني في فصول المرحلة الثانوية. ٢ -عقد دورات وبرامج بأساليب تدريبية متنوعة في إدارة الفصل، وفي التعلم التعاون. ٣ -أهمية تبين إدارة التربية والتعليم للتصور المقترح في هذه الدراسة في وضع خطط مستقبلية لتدريب المعلمات وتطوير كفاياتهن في مختلف المجالات التربوية لمواكبة التغيرات الحديثة
|
| 653 |
|
|
|a التطوير
|a إدارة الفصل
|a استراتيجية التعلم التعاونى
|a معلم المرحلة الثانوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 222
|m ع222
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-222-002.pdf
|n https://mrk.journals.ekb.eg/article_100805.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1050801
|d 1050801
|
