LEADER |
05046nam a22003377a 4500 |
001 |
1521725 |
041 |
|
|
|a ara
|
100 |
|
|
|a نارمق، شيرين مؤيد
|g Narmuq, Shereen M.
|e مؤلف
|9 569054
|
245 |
|
|
|a التطور الاجتماعي - الانفعالي وعلاقته بالممارسات الوالدية لدى الطلبة المنتمين إلى مؤسسة نهر الأردن
|
246 |
|
|
|a Social-Emotional Development and its Relationship with Parenting Practices among Students Attending Jordan River Foundation
|
260 |
|
|
|a عمان
|c 2019
|
300 |
|
|
|a 1 - 97
|
336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0733
|
520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف على التطور الاجتماعي- الانفعالي وعلاقته بالممارسات الوالدية لدى الطلبة المنتمين إلى مؤسسة نهر الأردن. تكونت عينة الدراسة من (250) طالبا وطالبة في الصفين السابع والعاشر، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، بواقع (120) طالبا و (130) طالبة، تم استخدام مقياس التطور الاجتماعي- الانفعالي، ومقياس الممارسات الوالدية، وقد استخرجت مؤشرات الصدق والثبات لكلا المقياسين. أظهرت نتائج الدراسة إلى: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التطور الاجتماعي تعزى للجنس، حيث بلغت قيمة ف (114.306)، وجاءت الفروق لصالح الإناث. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى للصف، حيث بلغت قيمة ف (8.466)، وجاءت الفروق لصالح الصف السابع. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التطور الانفعالي تعزى للجنس، حيث بلغت قيمة ف (0.112). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التطور الانفعالي تعزى للصف، حيث بلغت قيمة ف (5.403)، وجاءت الفروق لصالح الصف السابع. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى للجنس في جميع الممارسات الوالدية، باستثناء مجال المتساهل، وجاءت الفروق لصالح الإناث في النمط الديمقراطي وفي الضبط التربوي، ولصالح الذكور في المتسلط. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى للصف في النمطين المتساهل، والديمقراطي، وجاءت الفروق لصالح الصف العاشر، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى للصف في كل من النمطين المتسلط، والضبط التربوي. - وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيا بين التطور الاجتماعي وبين الممارسات الوالدية في النمط المتسلط. - وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين التطور الاجتماعي وبين الممارسات الوالدية في نمط الضبط التربوي. - وجود علاقة سلبية دالة إحصائيا بين التطور الانفعالي وبين الممارسات الوالدية في النمط المتساهل. وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة توعية الوالدين بالممارسات المناسبة التي يجب أن يعامل فيها الأبناء وإعطائهم برامج ومحاضرات في تأثير كل ممارسة يتبعونها مع أبنائهم، والاهتمام بالبرامج التي تؤدي إلى رفع مستوى التطور الاجتماعي- الانفعالي لدى الطلبة، وبذلك نضمن تحسن مستوى مفهوم الذات لديهم.
|
653 |
|
|
|a التطور السلوكي
|a الممارسات الوالدية
|a الطلبة الأردنيون
|
700 |
|
|
|a العجيلي، شذى عبدالباقي
|g Al-Ojaili, Shatha Abed Al-Baqi
|e مشرف
|9 141741
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-A.pdf
|y المستخلص
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-1.pdf
|y 1 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-2.pdf
|y 2 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-3.pdf
|y 3 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-4.pdf
|y 4 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-5.pdf
|y 5 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
856 |
|
|
|u 9802-016-001-0733-S.pdf
|y الملاحق
|
930 |
|
|
|d y
|
995 |
|
|
|a Dissertations
|
999 |
|
|
|c 1050901
|d 1050901
|