ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير اختبار الكفاية اللغوية ل...>الوصف

تطوير اختبار الكفاية اللغوية لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها

العنوان بلغة أخرى: Language Competency Examination for Non-Native Speakers of Arabic Language
المؤلف الرئيسي: صنوبر، خالد عبدالجبار (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النصراوين، معين سلمان سليم (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 101
رقم MD: 1050917
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية العلوم التربوية والنفسية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التطوير التربوي | الاختبارات اللغوية | متعلمو العربية | الناطقين بغير العربية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

360

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الرسالة إلى تطوير اختبار الكفاية اللغوية لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب مركز قاصد لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها لفصل الخريف 2016/ 2017 والبالغ عددهم (234) طالبا وطالبة. وتكونت عينة الدراسة من (78) طالبا وطالبة: (47) من الإناث و (31) من الذكور. وقد تم تطوير اختبار تكون من (37) فقرة، وكان مقسما إلى ثلاثة مجالات: القراءة والاستماع والكتابة. وتم إيجاد معاملات الصدق والثبات له بطرق مختلفة، الطريقة الأولى كانت معادلة (كودر ريتشاردسون -20) وكان معامل الثبات (0.96) والطريقة الثانية كانت التجزئة النصفية وكان معامل الثبات (0.95). وبالنسبة لصدق الاختبار فقد تم التحقق منه بطريقة صدق المحتوى، وطريقة صدق البناء. وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا على أداء الذكور والإناث على الاختبار، ولكن هناك فروق دالة إحصائيا على أداء الطلبة ضمن المستويات، حيث تتناسب العلاقة طرديا بين تحصيل الطلبة وبين مستواهم الدراسي في معهد قاصد (يوجد سبعة مستويات دراسية)، فكان معدل التحصيل الكلي للمستوى الأول (6.57)، وللمستوى الثاني (10.11)، وللمستوى الثالث (15.45)، وللمستوى الرابع (24.17)، وللمستوى الخامس (28.85)، وللمستوى السادس (32.78)، وللمستوى السابع (33.16). أظهر تحليل التباين الأحادي (ANOVA) أن هناك تباينا واضحا في المستويات الدراسية بين المستويات العليا والدنيا لصالج المستويات العليا، وأيضا بين كل مستوى والمستوى الذي يليه، إذ كان أدنى مستوى هو المستوى الأول، وكان أعلى منه الثاني ثم الثالث، وهكذا حتى السابع.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.