ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Programme Pour Améliorer les P...>الوصف

Programme Pour Améliorer les Pratiques Denseignement des Enseignants du FLE à la Lumière de Lapproche Actionnelle

العنوان بلغة أخرى: برنامج لتحسين الممارسات التدريسية لمعلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية على ضوء المدخل الفعلي
العنوان المترجم: Program to Improve the Teaching Practices of French Language Teachers as A Foreign Language in The Light of The Action-Based Approach
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، محمد جمعة رفاعي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 284 - 316
DOI: 10.21608/mathj.2019.81061
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1051239
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الممارسات التدريسية | معلمو اللغة الفرنسية | اللغة الفرنسية كلغة أجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | المدخل الفعلي | معلمو اللغة الفرنسية كلغة أجنبية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The current study first aimed to determine the extent to French teachers as a foreign language follow the actual approach adopted by the new French curriculum “Club @dos plus”, which was prepared in light of the common European framework of reference for language learning, which is currently taught at the secondary level. Secondly, the study aimed to prepare a program to improve the practices of French teachers as a foreign language in using the actual approach in teaching French as a foreign language at the secondary level. To achieve the first goal, the researcher prepared a notecard that was based on the literature dealing with the actual entrance. The validity of this tool was calculated using Cooper's equation and it was 87%. The observation card was applied to a sample of French language teachers as a foreign language in Minya Governorate, chosen randomly. The sample consisted of 60 male and female teachers (21 males and 29 females). The results of the observation card showed that French language teachers follow the actual entrance in an average way, with their practice scores averaging 2.7 from the notecard that consisted of five levels. To achieve the second goal, the researcher prepared a program based on a strategy consisting of four steps: description of the status quo, analysis, criticism, research, discussion, application, and practice. The program was applied to a randomly selected sample from among teachers of French as a foreign language in Minia Secondary School for Girls. (12 teachers) The experiment demonstrated the effectiveness of the proposed program in improving the teaching practices of French as a foreign language teacher at the secondary level in light of the actual approach.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020


La présente étude a été menée pour déterminer dans quelle mesure les enseignants du FLE au cycle secondaire suivent l'approche actionnelle préconisée dans le nouveau programme de français «Club @dos plus» basé sur le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et ensuite élaborer un programme pour améliorer leurs pratiques à l'égard de l'utilisation de cette approche en classe de FLE au cycle secondaire. Pour atteindre le premier but, le chercheur a élaboré une grille d'observation inspirée de la littérature sur l'approche actionnelle. Cet outil a été validé en utilisant le coefficient de Cooper qui était 87%. Cette grille a été soumise à un échantillon (choisi au hasard) de 60 enseignants (31 hommes et 29 femmes) parmi les enseignants du FLE au gouvernorat de Minia. Les résultats de cette grille ont indiqué que les enseignants du FLE suivent l'approche actionnelle d'un degré moyen puisque la moyenne des notes de leurs pratiques est 2.7 de la grille d'observation qui se composait de cinq échelles d'appréciation. Pour atteindre le deuxième but, le chercheur a élaboré un programme basé sur une stratégie comprenant quatre étapes successives : Décrire l'état actuel, Analyser et Critiquer, Chercher et Discuter, et Appliquer et Pratiquer, l'expérimentation, qui a eu lieu pendant le premier semestre de l'année scolaire 2018/2019 auprès de douze enseignants du FLE à l'école secondaire Minia de jeunes-filles, a vérifié l'efficacité du programme proposé dans l'amélioration des pratiques d'enseignement des enseignants du FLE au cycle secondaire à la lueur de l'approche actionnelle.

هدفت الدراسة الحالية أولا إلى تحديد إلى أي مدى يتبع معلمو اللغة الفرنسية كلغة أجنبية المدخل الفعلي الذي يتبناه منهج اللغة الفرنسية الجديد «Club @dos plus» والذي تم إعداده على ضوء الإطار الأوروبي المشترك المرجعي لتعلم اللغات والذي يدرس حاليا في المرحلة الثانوية. وهدفت الدراسة ثانيا إلى إعداد برنامج لتحسين ممارسات معلمي اللفة الفرنسية كلغة أجنبية في استخدام المدخل الفعلي في تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في المرحلة الثانوية. ولتحقيق الهدف الأول قام الباحث بإعداد بطاقة ملاحظة تم بناؤها على ضوء الأدبيات التي تناولت المدخل الفعلي وقد تم حساب صدق هذه الأداة باستخدام معادلة كوبر وكانت ٨٧%. وتم تطبيق بطاقة الملاحظة على عينة من معلمي اللغة الفرنسية كلفة أجنبية بمحافظة المنيا تم اختيارها بطريقة عشوائية وتكونت العينة من ٦٠ معلما ومعلمة (٢١ ذكور و٢٩ إناث) وتبين من نتائج بطاقة الملاحظة أن معلمي اللغة الفرنسية يتبعون المدخل الفعلي بطريقة متوسطة حيث بلغ متوسط درجات ممارساتهم 2.7 من بطاقة الملاحظة التي تكونت من خمسة مستويات. ولتحقيق الهدف الثاني قام الباحث بإعداد برنامج قائم على استراتيجية مكونة من أربع خطوات هي: وصف الوضع القائم، التحليل والنقد، البحث والمناقشة، والتطبيق والممارسة، وقد تم تطبيق البرنامج على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية من بين معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية بمدرسة المنيا الثانوية بنات (١٢ معلما ومعلمة) وتبين من إجراء التجربة فاعلية البرنامج المقترح في تحسين الممارسات التدريسية لمعلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في المرحلة الثانوية على ضوء المدخل الفعلي.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.