ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







علاقة التسويف الأكاديمي بالمناخ الأسري والعجز المتعلم لدى طلاب المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Relationship of Middle School Student Academic Procrastination with Family Climate and Learned Helplessness
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالحميد، أسماء محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 59 - 108
DOI: 10.21608/mathj.2019.81325
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1051485
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تبحث الدراسة الحالية علاقة التسويف الأكاديمي بالمناخ الأسري والعجز المتعلم لدى طلاب المرحلة الإعدادية، تم تطبيق أدوات الدراسة والتي ضمت مقياس التسويف الأكاديمي، مقياس المناخ الأسري، مقياس العجز المتعلم على عينة الدراسة والتي ضمت (346) من طلاب المرحلة الإعدادية بمحافظة المنيا. أظهرت نتائج تحليل الانحدار أن المناخ الأسري يتنبأ بصورة دالة بالتسويف الأكاديمي، ان المناخ الأسري يتنبأ بصورة دالة بالعجز المتعلم، أن العجز المتعلم يتنبأ بصورة دالة بالتسويف الأكاديمي أظهرت نتائج تحليل التوسط الذي تم إجرائه على أربع مراحل أن العجز المتعلم يتوسط بشكل كامل العلاقة بين المناخ الأسري والعجز المتعلم

The present study examined The relationship of middle school student academic procrastination with family climate and learned helplessness. The tools of the study, which included the academic procrastination scale, family climate scale, learned helplessness scale were administrated to a random sample of (346) students in Minia middle schools. regression analyses showed that family climate significantly predicted academic procrastination, family climate significantly predicted learned helplessness , learned helplessness significantly predicted academic procrastination . A four-step mediation analysis showed that learned helplessness fully mediated the relationship between family climate and academic procrastination.

ISSN: 2090-0090