ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Utilisation de la Stratégie de...>الوصف

Utilisation de la Stratégie de Lenseignement Réciproque Pour Remédier Aux Difficultés de la Comprehension Écrite en FLE Chez les Étudiants de la Faculté de Pédagogie de Minia

العنوان بلغة أخرى: استخدام استراتيجية التدريس التبادلي لعلاج صعوبات الفهم الكتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب كلية التربية جامعة المنيا
العنوان المترجم: Using the Reciprocal Teaching Strategy to Overcome the Difficulties of Writing Comprehension in French Language as A Foreign Language FLE Among Students of The Faculty of Education in Minia
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: على، علا يحيى فنجرى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عثمان، جمال حسين (م. مشارك) , إبراهيم، محمد جمعة رفاعي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 122 - 148
DOI: 10.21608/mathj.2020.91462
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1051606
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التدريس التبادلي | تدريس اللغة الفرنسية | اللغة الفرنسية كلغة أجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم الكتابي | التدريس التبادلي | صعوبات القراءة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى حصر وعلاج صعوبات الفهم الكتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية، لدى طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة المنيا.
ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة 3 أدوات:
- قائمة بمهارات الفهم الكتابي اللازمة لطلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا.
- اختبار تشخيصي لتحديد صعوبات الفهم الكتابي لدى طلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنيا.
- اختبار قبلي بعدي للتحقق من فاعلية البرنامج المقترح.
ولعلاج صعوبات الفهم الكتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة المنيا، قامت الباحثة بإعداد برنامج قائم على استراتيجية التدريس التبادلي. بعد اختيار العينة وتطبيق البرنامج على مجموعة واحدة (45 طالبا وطالبة) وتحليل النتائج توصلت الباحثة إلى وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار القبلي والبعدي للفهم الكتابي لصالح الاختبار البعدي. قيمة ت (20.628) عند مستوى 0.01 مما يؤكد فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في علاج صعوبات الفهم الكتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة المنيا.


Les difficultés de la compréhension écrite peuvent poser beaucoup de problèmes chez les étudiants sur tous les niveaux. Cette recherche vise à repérer et à remédier aux difficultés de la compréhension écrite en FLE chez les étudiants de 2ème année de la faculté de pédagogie de Minia. Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a adressé un questionnaire aux experts en vue de déterminer les compétences de la compréhension écrite nécessaires aux étudiants de la deuxième année de la section de français, faculté de pédagogie de Minia. Ensuite, la chercheuse a préparé et a appliqué un test diagnostique en vue de déterminer les difficultés de la compréhension écrite chez les mesurer les compétences de la compréhension en lecture chez ces étudiants de 2ème année de la faculté de pédagogie de Minia. Pour remédier aux difficultés de la compréhension écrite en FLE chez les étudiants de 2ème année de la faculté de pédagogie de Mini, la chercheuse a préparé et a expérimenté un programme basé sur la stratégie de l'enseignement réciproque. L'échantillon de cette recherche se compose d'un seul groupe expérimental (45 étudiants) parmi les étudiants de deuxième année au département du français de la faculté de pédagogie de Minia. Un pré/post test a été utilisé pour vérifier l'efficacité du programme proposé. Les résultats de cette recherche montrent qu'il y a une différence significative entre la moyenne des notes des étudiants du groupe expérimental au pré – post test de la compréhension en lecture en faveur du post test. La valeur de " T " est (20.628) cela indique qu'il y a une différence significative au niveau 0,01. Ces résultats montrent l'efficacité de l'enseignement réciproque dans la remédiation aux difficultés de la compréhension écrite chez les étudiants de deuxième année au département du français de la faculté de pédagogie de Minia.

This study aims to identify and treat the difficulties of written comprehension in French as a foreign language among students of the second year of the Faculty of Education, Minia University.
To achieve this goal, the researcher prepared 3 tools:
- A list of written comprehension skills needed for students of the second year, the French Language Department, Faculty of Education, Minia University.
A diagnostic test to identify difficulties in written comprehension for second-year students, French Language Department, Faculty of Education, Minia University.
A pre-test afterward to verify the effectiveness of the proposed program.
To treat the difficulties of written comprehension in French as a foreign language among students of the second year of the Faculty of Education, Minia University, the researcher prepared a program based on the strategy of reciprocal teaching. After selecting the sample and applying the program to one group (45 male and female students) and analyzing the results, the researcher concluded that there was a statistically significant difference between the average scores of the students in the pretest and the post-test for written understanding in favor of the post-test. The value of T (20.628) is at a level of 0.01, which confirms the effectiveness of the reciprocal teaching strategy in treating written comprehension difficulties in the French language as a foreign language among students of the second year of the Faculty of Education, Minia University.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.