| LEADER |
05076nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1522009 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الحيارى، شروق أحمد عواد
|g Alhiary, Shorooq Ahmad Awad
|e مؤلف
|9 569988
|
| 245 |
|
|
|a إستراتيجيات إدارة المواهب وأثرها في البراعة الإستراتيجية:
|b الدور الوسيط لتشاركية المعرفة في الجامعات الخاصة الأردنية
|
| 246 |
|
|
|a Talent Management Strategies and its Impact on Organizational Strategic Ambidexterity:
|b The Mediating Role of Knowledge Sharing in Jordanian Private Universities
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 211
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2397
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على استراتيجيات إدارة المواهب بأبعادها (استقطاب المواهب، استثمار المواهب، تطوير المواهب، تنمية المواهب، الاحتفاظ بالمواهب) وأثرها في البراعة الاستراتيجية (استكشاف فرص جديدة، الاستغلال الأمثل للفرص، استكشاف التهديدات، تجنب التهديدات) من خلال تشاركية المعرفة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي والذي يتناسب مع أغراض الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الموظفين في الجامعات الخاصة الأردنية ضمن الإدارة العليا والإدارة الوسطى والبالغ عددهم (804) موظف، حيث تم أخذ عينة عشوائية من جميع العاملين بلغت (264) موظف. كان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (α ≤ 0.05) لاستراتيجيات إدارة المواهب في البراعة الاستراتيجية بأبعادها (استكشاف فرص جديدة، الاستغلال الأمثل للفرص، استكشاف التهديدات، تجنب التهديدات) في الجامعات الأردنية الخاصة، كما بينت النتائج وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لاستراتيجية إدارة المواهب في البراعة الاستراتيجية من خلال تشاركية المعرفة، وأن الجامعات الخاصة الأردنية تطبق كل من استراتيجيات إدارة المواهب والبراعة الاستراتيجية وتشاركية المعرفة ضمن درجات متوسطة، كما أن هنالك أثر لتشاركية المعرفة في البراعة الاستراتيجية في الجامعات الخاصة الأردنية. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها ضرورة اهتمام الجامعات الخاصة الأردنية باستراتيجيات إدارة المواهب وما تتضمنها من أبعاد رئيسية، كما أوصت الدراسة بأنه من الضروري إعادة النظر في عمليات تشاركية المعرفة والأبعاد الرئيسية لها والعمل على تحسينها وتطويرها وزيادة الاهتمام بها، فالمعرفة التي تمتلكها المنظمة والأفراد الذين يعملون بها لا يمكن تفعيلها إلا من خلال جانب تشاركية المعرفة، كما أكدت الدراسة على أهمية مفهوم البراعة الاستراتيجية وما يحمله من مضامين رئيسية والتي تؤثر بشكل كبير على القدرة التنافسية للجامعات.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات الإدارية
|a البراعة الإستراتيجية
|a تشاركية المعرفة
|a الجامعات والكليات
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الشورة، محمد سليم خليف
|g Al-Shoura, Mohammad Saleem
|e مشرف
|9 130168
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2397-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1053162
|d 1053162
|
