ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية لصورة المرأة وال...>الوصف

دراسة تحليلية لصورة المرأة والرجل في كتب اللغة العربية بمراحل التعليم العام في الجمهورية العربية السورية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: عطيه، آمنه محمد (مؤلف)
مؤلف: هيئة التحرير (عارض)
مؤلفين آخرين: السيد، محمود أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: س 22 , ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2006
الصفحات: 327 - 375
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 10534
نوع المحتوى: عروض رسائل
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | اللغة العربية | الكتب الدراسية | الرجال | سوريا | المناهج | المدرسة والمجتمع | علم النفس الاجتماعي | المراة في الادب العربي | تدريس اللغة العربية | عرض وتحليل الرسائل الجامعية | النساء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن صورة المرأة والرجل من خلال دراسة تحليلية لكتب اللغة العربية في مراحل التعليم العام في الجمهورية العربية السورية وتحديد الأدوار الإيجابية للمرأة في هذه الكتب وتعزيزها، وتحديد الأدوار السلبية التي ظهرت فيها المرأة واستبعادها، مما يدعونا للعمل على تعزيز صورتها المشرقة والإيجابية لأن قيم العدالة يجب أن تكرس وأن تكون جزءاً من المناهج التربوية. اقتضت طبيعة هذا البحث اعتماد المنهج الوصفي التحليلي وذلك لقدرته على الإسهام في تزويدنا بالمعلومات اللازمة لهذا الغرض من خلال تحليل الكتب المدرسية والوصول إلى نتائج يمكن أن تحقق الغاية المرجوة منها. تكونت الدراسة من إطارين: - الإطار النظري: ويشتمل على الإحساس بالمشكلة وتحديدها وأهمية دراستها، وأهداف البحث، والأسئلة التي يجيب عنها البحث وحدوده، ثم منهج البحث وأدواته والمصطلحات التي خدمت البحث والتعريف بها. - الإطار الميداني: ويشتمل على منهجية الدراسة وأدواتها، التي استخدمت تحقيقا لأغراض البحث من استبانة استطلعت آراء المعلمين والمعلمات والمدرسين المساعدين والمدرسات المساعدات والمدرسين والمدرسات في مراحل التعليم العام في محافظة ريف دمشق، فضلاً عن المعالجات الإحصائية واستمارة التحليل للكتب المدرسية. وقد توصلت هذه الدراسة إلى بعض النتائج التي يمكن تلخيصها فيما يأتي: 1- ليست هناك فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات المدرسين والمدرسات حسب نوع المدرسة، أي أن نوع المدرسة لم يظهر فروقاً عند مستوى دلالة (0.05) ومن ثم فهو غير دال إحصائياً. 2- ليست هناك فروق دالة إحصائياً بين آراء المدرسين والمدرسات حسب الجنس والمرتبة، أي أن مرتبة المدرس (مدرس -مدرس مساعد) وكذلك جنسه ليس لها أثر فيما يتعلق ببنود الاستبانة عند مستوى (0.05) ومن ثم فهو غير دال إحصائياً. 3- ليست هناك فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات المعلمين والمعلمات حسب جنس المعلم، أي أن جنس المعلم ليس له أثر عند مستوى دلالة (0.05) ومن ثم فهو غير دال إحصائياً. 4- هناك اتفاق ببن آراء الذكور والإناث في المرحلة الثانوية عند بعض أسئلة الاستبانة عند مستوى دلالة (0.05)، حيث كانت الفروق دالة إحصائياً عند بعض البنود وغير دالة إحصائياً عند البنود الباقية، وهنا نرى أنها اتفقت في بعض نتائجها مع نتائج تحليل الكتب. تحليل كتب اللغة العربية في مراحل التعليم العام وأسفر عن بعض النتائج ومنها: 1- السيطرة الذكورية الواضحة من خلال المشاركة بأعمال التأليف والتعديل والمراجعة والتصميم وإعداد الرسوم والصور. 2- تفوق عدد الشعراء الذكور على عدد الشاعرات الإناث. 3- تنسب معظم الصفات والأدوار الإيجابية والعصرية الجديدة إلى الذكور والتي تتصف بالقوة والشجاعة والسلطة وصنع القرار، في حين تنسب الأدوار النمطية السلبية للإناث فهي (أم وربة منزل) تؤدي الخدمات المنزلية، وتسهر على راحة الأسرة وتتحلى بصفات الحنان والصبر واللطف وغيرها من النتائج. 4- معظم التدريبات والأسئلة الواردة في الكتب المدرسية ظهرت بصيغة الأمر المخاطب للمذكر وأهملت صيغة المخاطب للمؤنث، (برهن، فسر ....).
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.