| LEADER |
06040nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1522076 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 173073
|a المومني، منتهى علي محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام منصة التواصل الاجتماعي "سكايب" في تحسين مهارتي المحادثة والكتابة لدي طلبة اللغة الإنجليزية في كلية عجلون الجامعية ودافعيتهم نحو تعلم اللغة
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using the Social Platform "Skype" in Improving Speaking and Writing Skills among the Students of English at Ajloun University College and their Motivations towards its Learning
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 115
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2453
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام منصة التواصل الاجتماعي (سكايب) في تحسين مهارتي المحادثة والكتابة لدى طلبة اللغة الإنجليزية في كلية عجلون الجامعية التابعة لجامعة البلقاء التطبيقية ودافعيتهم نحو تعلم اللغة. وقد اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي وذلك لملائمته لأغراض الدراسة، قامت الباحثة باختيار عينة قصدية مكونة من 86 طالبا وطالبة من طلاب السنة الثانية في مرحلة البكالوريوس تخصص اللغة الإنجليزية في كلية عجلون الجامعية التابعة لجامعة البلقاء التطبيقية والمسجلين في مساق المهارات الشفوية باللغة الإنجليزية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2018/ 2019. موزعين على شعبتين، مثلت الشعبة الأولى المجموعة التجريبية وتكونت من (45) طالبا وطالبة والشعبة الثانية المجموعة الضابطة واشتملت على (41) طالبا وطالبة. وقد استخدمت الباحثة لتحقيق أهداف الدراسة الحالية (اختبار مهارات المحادثة القبلي والبعدي واختبار مهارات الكتابة القبلي والبعدي، ومقياس الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية). وبعد إجراء المعالجات الإحصائية اللازمة المتمثلة بالإحصاءات الوصفية، ومعامل الارتباط بيرسون وتحليل التباين الأحادي، أسفرت نتائج الدراسة الحالية عما يلي: 1. هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تحسين مهارة الكتابة لدى طلبة اللغة الإنجليزية في كلية عجلون الجامعية تعزى لاستخدام منصة التواصل الاجتماعي (سكايب) لصالح المجموعة التجريبية الذين تعرضوا لاستخدام منصة التواصل الاجتماعي (سكايب) مقارنة بأفراد المجموعة الضابطة. 2. هنالك فروق إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تحسين مهارة المحادثة لدى طلبة اللغة الإنجليزية في كلية عجلون الجامعية تعزى لاستخدام منصة التواصل الاجتماعي (سكايب) لصالح المجموعة التجريبية الذين تعرضوا لاستخدام منصة التواصل الاجتماعي (سكايب) مقارنة بأفراد المجموعة الضابطة. 3. هنالك فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلبة اللغة الإنجليزية في كلية عجلون الجامعية تعزى لاستخدام منصة التواصل الاجتماعي (سكايب) لصالح المجموعة التجريبية الذين تعرضوا لاستخدام منصة التواصل الاجتماعي (سكايب) مقارنة بأفراد المجموعة الضابطة. وتوصي الدراسة بضرورة توظيف منصات التواصل الاجتماعي، وخاصة منصة سكايب في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وبالأخص في تدريس مهارتي المحادثة والكتابة.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a منصة "سكايب"
|a تنمية المهارات
|a اللغة الإنجليزية
|a طلبة الجامعات
|
| 700 |
|
|
|a العدوان، طلال عبدالحميد سالم
|g Al-Adwan, Talal Abd Alhameed Salem
|e مشرف
|9 463673
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2453-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1053450
|d 1053450
|
