ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية برنامج تدريبي يستند إلي نظرية بار-أون في تنمية مهارات الذكاء العاطفي ومهارات اتخاذ القرار لدي الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Training Program Based on Bar-On Theory in Developing the Skills of Emotional Intelligence and Decision-Making among the Talented Students at King Abdullah II Schools for Excellence in Jordan
المؤلف الرئيسي: أبو حمور، آية شاكر أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شنيكات، فريال عبدالهادي حمدان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 239
رقم MD: 1053694
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة العلوم الإسلامية العالمية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

657

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي يستند إلى نظرية بار-أون في تنمية مهارات الذكاء العاطفي ومهارات اتخاذ القرار لدى الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في الأردن. تألفت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبة من طلبة الصفوف الثامن والتاسع الموجودين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في مدينة السلط في الفصل الدراسي الثاني من العام 2018/2019، وتم اختيارهم بالطريقة القصدية من مجتمع الدراسة وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين هما: المجموعة الضابطة بواقع (30) طالبا وطالبة. والمجموعة التجريبية بواقع (30) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام مقياس بار-أون للذكاء العاطفي - نسخة الشباب المقنن للبيئة الأردنية من قبل العويدي (2009)، ومقياس مهارات اتخاذ القرار المعد من قبل الباحثة، والبرنامج التدريبي الذي تكون من (18) جلسة تدريبية توزعت على أبعاد الذكاء العاطفي الخمسة حسب نظرية بار-أون (Bar-On)، وطبق على أفراد العينة التجريبية وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الذكاء العاطفي تعزى للبرنامج التدريبي، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. ‎-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الذكاء العاطفي تعزى لمتغيري الجنس والصف المدرسي والتفاعل بين البرنامج التدريبي والجنس والصف المدرسي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس اتخاذ القرار تعزى للبرنامج التدريبي، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. ‎-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس اتخاذ القرار تعزى لمتغيري الجنس والصف المدرسي والتفاعل بين البرنامج التدريبي والجنس والصف المدرسي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، أوصت الباحثة بعدد من التوصيات التربوية والبحثية، منها محاولة إجراء المزيد من الدراسات التي تتناول مهارات أخرى كالمهارات القيادية ومهارات الاتصال والتواصل، ومهارات التفكير وحل المشكلات لدى الطلبة الموهوبين والمتفوقين في المملكة الأردنية الهاشمية.

عناصر مشابهة