| LEADER |
05643nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1522122 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 570256
|a أبو حمور، آية شاكر أحمد
|g Abu Hammour, Ayah Shaker Ahmad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي يستند إلي نظرية بار-أون في تنمية مهارات الذكاء العاطفي ومهارات اتخاذ القرار لدي الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Training Program Based on Bar-On Theory in Developing the Skills of Emotional Intelligence and Decision-Making among the Talented Students at King Abdullah II Schools for Excellence in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 239
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2492
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي يستند إلى نظرية بار-أون في تنمية مهارات الذكاء العاطفي ومهارات اتخاذ القرار لدى الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في الأردن. تألفت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبة من طلبة الصفوف الثامن والتاسع الموجودين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في مدينة السلط في الفصل الدراسي الثاني من العام 2018/2019، وتم اختيارهم بالطريقة القصدية من مجتمع الدراسة وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين هما: المجموعة الضابطة بواقع (30) طالبا وطالبة. والمجموعة التجريبية بواقع (30) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام مقياس بار-أون للذكاء العاطفي - نسخة الشباب المقنن للبيئة الأردنية من قبل العويدي (2009)، ومقياس مهارات اتخاذ القرار المعد من قبل الباحثة، والبرنامج التدريبي الذي تكون من (18) جلسة تدريبية توزعت على أبعاد الذكاء العاطفي الخمسة حسب نظرية بار-أون (Bar-On)، وطبق على أفراد العينة التجريبية وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الذكاء العاطفي تعزى للبرنامج التدريبي، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الذكاء العاطفي تعزى لمتغيري الجنس والصف المدرسي والتفاعل بين البرنامج التدريبي والجنس والصف المدرسي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس اتخاذ القرار تعزى للبرنامج التدريبي، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس اتخاذ القرار تعزى لمتغيري الجنس والصف المدرسي والتفاعل بين البرنامج التدريبي والجنس والصف المدرسي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، أوصت الباحثة بعدد من التوصيات التربوية والبحثية، منها محاولة إجراء المزيد من الدراسات التي تتناول مهارات أخرى كالمهارات القيادية ومهارات الاتصال والتواصل، ومهارات التفكير وحل المشكلات لدى الطلبة الموهوبين والمتفوقين في المملكة الأردنية الهاشمية.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a نظرية بار-أون
|a الذكاء العاطفي
|a الطلبة الموهوبين
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a شنيكات، فريال عبدالهادي حمدان
|g Al-Shnekat, Feryal Abdel-Hadi
|e مشرف
|9 248982
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2492-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1053694
|d 1053694
|
